试论体育教学模式及其应用

通过阅读体育教学模式的各类研究材料，了解体育教学模式构建的科学理论，及实际应用，认识到体育教学模式及其实践在我国现行体育教育改革形式下的重要性。     

浅析主体性体育教学模式

主体性体育教学模式是针对传统的体育教学模式存在的问题而构建的,它既要接受一定的主体性体育教育教学理论的指导,同时又要解决实际的传统体育教学模式存在的教学问题。现行体育教学模式是体育教学实践活动长期发展的结果。传统体育教学模式的不足使学生的主体意识和主体能力不能得到很好的发展和完善。主体性体育教学模式就是要克服这些不足,最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性,促进学生主体性人格健康完整的发展。     

试论体育教学模式及其应用

通过阅读体育教学模式的各类研究材料,了解体育教学模式构建的科学理论,及实际应用,认识到体育教学模式及其实践在我国现行体育教育改革形式下的重要性。     

对快乐体育教学模式的认识和应用误区的探讨

文章运用文献资料和调查等方法,对快乐体育教学模式认识和应用误区进行了分析.发现产生误区主要源于对快乐体育教学模式认识的偏差,以及对快乐体育教学模式与教学方法和教学过程的混淆.文章在对快乐体育教学模式正确认识的基础上,来促进快乐体育教学模式的健康快速发展.     

网络新技术对体育教学方式及成效影响的研究

随着计算机网络的发展，在体育教学领域中出现了一种新的教学模式——网络教学，它的出现尤其对传统的体育教学模式产生了深远影响。通过图象、动画、影象、声音等来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维。网络教学是体育教学面临信息时代的必然抉择，网络教学的开展给中学体育教学模式带来了新的变化。     

对学校体育教学的新思考

文章通过对学校体育教育现状和体育教学模式改革的分析，提出了新的学校体育教学理念，从而进一步拓展学校体育教学。     

重庆市高校体育课程开放式教学的探讨

目前,有关体育教学模式的研究非常活跃,在这些研究的推动下,在教学实践中也出现了不少有关体育教学模式的实验性研究,形成了一批相对成熟的体育教学模式,虽然目前的教学模式均有各自的优越性,也有不足之处,但是从培养人才的角度看,开放式体育教学模式是当前高校较为理想的教学模式。     

快乐体育在体育教学中应用的研究与分析

为完善体育教学,增强体育教学的实用性,采用专家访谈法、问卷调查法和教学实验法对快乐体育教学模式进行了探讨。结果表明：快乐的体育教学模式的优越性在于能够较好地兼顾学生的兴趣爱好,发挥学生学习的主观能动性,调动其学习的自觉性和积极性。同时,快乐的体育教学模式体现了以人为本的思想,能够培养学生健全的人格、人品和个性,使其具有较强的认知能力、独立生存能力、协作精神和良好的心理素质。     

当代学校体育教学模式刍议

1 我国体育教学模式的现状分析1.1 依据体育教学目标进行教学模式分类有学者依据体育教学目标对我国体育教学模式进行分类.(1)以增强体质为主的教学模式的程序诱发动机,指导学习、分组练习,测试评价.(2)以掌握“三基”为主的教学模式的程序为诱发动机,明确目标,讲解示范,联系与指导,总结评价.(3)以发展能力和个性为主的教学模式     

关于高校体育俱乐部教学模式的研究

体育俱乐部教学是高校体育教学改革实践中实施的一种新的教学模式．通过分析高校体育俱乐部教学的内涵、特点、实施与管理，证明该教学模式的建立，可以从根本上调动教师和学生的主动性、积极性，优化高校体育资源配置，更好地促进高校体育事业的发展．     

"互教式"教学模式在表现难美性项目教学中的实验研究

运用对比实验法、访问调查法和观察法等研究方法,对“互教式”教学模式实证分析认为:“互教式”教学模式在突出师范性、增强学生角色意识、促进学生非智力因素发展和培养学生教育教学能力等方面明显优于传统的“传习式”教学模式。是一种适合师范体育专业表现难美性项目的教学模式。     

法理学探究式教学模式的实践与反思

探究式教学改革力图转变传统的灌输式教学模式，培养和发展学生的学习自主能力。在法理学的教学改革实践中，在“以学习者为中心”的教学理念引导下，正逐步建立起一个由“一个中心、二个基本点、三项教学方法、四项学习技能”所构成的探究式教学模式的有机整体。     

高等职业教育四种模式建设内涵的浅析

高职教育内涵建设的成效取决于办学模式、培养模式、教学模式和评价模式的建设.要正确理解四种模式的内涵和清晰界定四种模式的建设内容,使办学模式和培养模式成为教学模式和评价模式建设的基础,使教学模式和评价模式成为办学模式和培养模式建设的内涵,使四种模式相互促进形成有机的整体,从而推动高职教育的内涵建设,提升高职教育的人才培养质量和社会服务能力.     

全息教学论的理论基础及其与多媒体教学方式的关系

教学过程实质上是一种信息传递的过程，全息教学论是运用全息理论阐述教学过程的基本原理和基本规律的理论体系．运用全息教学论可以阐述包括多媒体教学方式在内的许多现代教学方式的教学原理与教学规律．     

关于物流专业英语教学改革的几点思考

文章分析了物流专业英语教学现状,详细论述了专业英语教学改革的四个方面,即正确选用教材,采用多媒体教学手段,改进教学方法和采取循序渐进的考核方式。     

浅谈高校实验教学改革

阐述了高校实验的重要性,并从实验教学模式、教学内容及方法、提高实验指导教师自身素质和学生个人素质4个方面,对实验教学改革提出一些建议。     

对 “抛锚式” 教学模式的探讨

当前的数学新课程强调以学生为主体的数学学习观,作为数学教师要重新审视传统的教学观和教学法.与传统的教学模式相比,"抛锚式"教学模式更符合我国数学新课程教学的要求.在课改这个大环境中,"抛锚式"教学模式的设计原则和教学环节使借鉴具有可行性,将其与以课堂为主的双基教学结合是将基础知识和基本技能作为学生发展的一个支撑点.     

新升本科院校大学英语精读探究式教学模式的研究与实践

新升本科院校最突出的问题是还没有形成符合自身的切实可行的教学模式。因此,更新教学理念,力寻符合新升本科院校大学英语教学模式,提高大学英语教学质量,具有理论价值和现实意义。探究式教学模式是以探究为基本特征的一种教学形式,它使课堂学习过程前移,真正实现“以学定教”的教学原则,激发学生的探究兴趣。因此,探究式教学模式是符合新升本科院校学生特点的有效的大学英语教学模式。     

高等数学课堂教学模式改革的研究

通过对一个高等数学课堂教学改革的教学案例，说明传统的由教师讲、学生听的课堂模式要进行改革。教师要做到少讲、精讲，更要注重用数学思想方法来指导学生学习。     

独立学院高等代数课程教学模式的思考

针对独立学院高等代数教学中存在的一些问题,从教材、课堂、作业和考核方式4个方面进行探讨,得出整合教学内容;采用灵活多变的教学模式;重视作业和让考核方式活起来.