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本文结合高职学生的个体差异以及个体发展的需要,提出了高职高专英语多层次教学模式。此模式利用个体差异控制个体差异,使各层次的学生在同一集体中都能得到一定的发展。它强调教学目的、教学内容、教学过程、教学方式以及检测方式等教学环节都能体现出多个层次以便因材施教理念真正落到实处。 相似文献
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新课改下学生是学习的主体,有个体差异、人格独立的人,个性丰富,富有潜力的人。这要求教师有知识的传授者向学生发展的促进者转变,由统一标准教育向个体差异教育转变,由教学模式化向教学个性化转变。本文在教学中,教师如何因材施教做了新的论述。 相似文献
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中职学生知识水平、能力水平不同,学习活动存在个体差异,教师在教学中要关注学生的差异,实施分层教学,因材施教,促进每个学生的发展。 相似文献
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分层次教育是重视学生个体差异 ,因人施教、因材施教的一种教育模式. 针对高职生源的特点,依据素质教育的要求,在承认学生个体差异的基础上,有必要实施分层次英语教学.本文指出了高职英语课程实行分层次教学的必要性,对高职英语分层次教学的实施及实践中应处理好的几个问题进行了初步探讨. 相似文献
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如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、差等生“吃得了”,这就决定了现行的教育必须尊重学生的个体差异.遵循因材施教原则,实行分层教学。 相似文献
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目前高校体育教学俱乐部中人数较多,学生素质存在明显的个体差异,分层教学能够体现因材施教,区别对待的教学原则,可以有效地提高学生的锻炼兴趣、发展个性、培养特长和增强体育意识.有利于优化课堂教学及提高教学效益. 相似文献
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在高职院校生源差异日益扩大化的今天,分层教学因其重视学生个体差异、因材施教而成为高职教育改革和发展的必然选择.实验数据说明通过分层教学可以有效地提高数学教育质量,推动素质教育的有效实施. 相似文献
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在职教英语教学中倡导用符合教育规律及学生身心的发展规律的方法,变强制教学为激励教学,因材施教,进行分层教学,发现学生的优点,使各类学生都经常体验到进步的喜悦,从而达到尊重个体差异,促进整体提高的良好效果。 相似文献
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分层教学法是在因材施教原则指导下的一种教学实践方法.根据学生的个体差异、特点以及发展意向,在班级内实行化学分层教学,主要从学生、教学目标、课堂授课、作业以及教学评价等五个方面实施,有利于优化教学结构,提高学生的学习自信心和学习积极性. 相似文献
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分层教学法是在因材施教原则指导下的一种教学实践方法。根据学生的个体差异、特点以及发展意向,在班级内实行化学分层教学,主要从学生、教学目标、课堂授课、作业以及教学评价等五个方面实施,有利于优化教学结构,提高学生的学习自信心和学习积极性。 相似文献
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分层教学法是在因材施教原则指导下的一种教学实践方法.根据学生的个体差异、特点以及发展意向,在班级内实行化学分层教学,主要从学生、教学目标、课堂授课、作业以及教学评价等五个方面实施,有利于优化教学结构,提高学生的学习自信心和学习积极性. 相似文献
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在教学实践过程中,同一班级的学生在智力水平、反映能力和兴趣爱好等方面存在较大个体差异,如何使他们能学有所得,满足个性发展需求、实现分层教学、因材施教,做到面向全体,不仅是现代教育的需要,也是为提高民族素质的需要。 相似文献
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在英语教学活动中,根据学生的个体差异因材施教已成为一种共识。在英语写作教学中,将层次任务具体化,采用灵活的教学方法,可以使各个层次的学生英语写作水平共同提高,以更加灵活的方式,适应每个学生的发展。 相似文献
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贯彻人本化原则,开展高职英语分层次教学 总被引:1,自引:0,他引:1
分层次教育是重视学生个体差异,因材施教的一种教育模式。它符合高职生源的特点,符合素质教育的根本要求。本文通过分析高职英语教学现状。指出了高职英语课程实行分层次教学的必要性,阐述了分层次教学的理论依据及现实意义。对高职英语分层次教学的实施及实践中应处理好的几个问题进行了初步探讨。 相似文献
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因材施教是孔子对中国古代教育思想的一个重要贡献,然而孔子在具体运用时,有得也有失。他充分注意了学生的个体差异,但忽略了统一标准的重要性。孟子在继承孔子因材施教思想的同时,对其做了进一步的发展和完善。 相似文献
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孔子的教育教学理论成为我国教育教学研究的基石和源泉。他的教育教学思想对我国的英语教学同样产生了积极而深远的影响,并为英语教学提供了宝贵的实践经验和坚实的理论基础。重视学习动机,放大学习兴趣;捕捉情感契机,进行启发教学;关注个体差异,实践因材施教;提出层次教育,调整教学目标;学思结合、知行统一,体现语言的实践交际功能等创新实践极大地促进了英语教学。 相似文献