中学化学分层教学探讨

分层教学法是在因材施教原则指导下的一种教学实践方法.根据学生的个体差异、特点以及发展意向,在班级内实行化学分层教学,主要从学生、教学目标、课堂授课、作业以及教学评价等五个方面实施,有利于优化教学结构,提高学生的学习自信心和学习积极性.     

中学化学分层教学探讨

分层教学法是在因材施教原则指导下的一种教学实践方法。根据学生的个体差异、特点以及发展意向,在班级内实行化学分层教学,主要从学生、教学目标、课堂授课、作业以及教学评价等五个方面实施,有利于优化教学结构,提高学生的学习自信心和学习积极性。     

高等数学分层教学改革及实践

本文根据高等数学课程教学方法改革的目标,提出了分层教学法的应用价值和培养理念,根据学生的数学基础、学习的主动性,在学生中间开展分层次教学的实践.研究发现分层教学对于高等数学的学习有着非常优秀的指导价值,因此就如何在数学教学中分层教学进行分析和探讨,为高等院校的数学教学提供一种思路.     

高校网球课实施分层教学探讨

针对高校网球课中人数多,学生网球水平存在较大差异的实际情况,运用分层教学可充分体现因材施教,区别对待的教学原则.对于发展学生学习兴趣,促进学生身体健康,培养终身体育思想起到了积极作用.通过在教学目标、教学内容、成绩评定等方面进行分层设计与实施,充分发挥了分层教学在高校网球课教学中的作用.     

分层教学在《误差与数据处理》课中的应用

中职学生在学习层次上参差不齐,实施分层教学能有效因材施教,使不同的学生都能得到不同的发展.该文在《误差与数据处理》课程教学中采用任务驱动的方法进行分层教学,取得满意效果.     

关于初中学校信息技术分层教学的实践与思考

本文针对学生及教学条件之间的差异,主要探讨如何开展在初中信息技术教学过程进行分层教学的实践与思考,通过学生分层、教学目标分层、课堂教学分层、评价分层等步骤,最终达到缩小个性差异、提高学生学习能力的教学效果。     

初中数学分层递进教学策略探析

分层递进教学的理论基础为布鲁姆的掌握学习理论.认为:要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适当的帮助和充分的时间,几乎所以的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标.教学实践证明:分层递进教学能优化课堂教学结构,面向全体学生,开发学生潜能,大面积提高教学质量,提高学生素质.     

中等职校《基础会计》课程分层教学设计

《基础会计》是中等职校会计学专业的核心基础课程,其内容本身具有很强的实践应用性,它是学好会计专业其他后续课程的基础,因学生个体在认知、理解、学习能力等方面存在差异,故对学生因材施教,在《基础会计》教学中采用分层教学模式,本文主要从实施分层教学的必要性,分层教学的实践过程以及分层教学的体会三方面进行了阐述。     

提高高校跆拳道教学质量的策略研究

分析当前我国高校跆拳道教学存在的问题,从教师专业队伍建设、激发学生的学习热情、有针对性地进行分层教学以及完善教学设施等方面论述如何提高我国高校跆拳道教学质量.     

分层教学在高职院校乒乓球教学中的实验研究——以南京工业职业技术学院为例

本文通过一系列分层教学理论研究和一年的分层教学实验探索,结合几年的教学经验,通过大量的调查研究和统计分析,得出以下结论:1、分层教学具有较强的针对性。2、分层教学从学生的实际出发,优化了教学资源、改善了教学环境、提高了教学质量和效率。3、分层教学顺应教学改革的要求,建立了以素质为核心的教学评价指标体系。4、分层教学在帮助学生明确学习动机,调动学习积极性,培养学习兴趣之外,还能帮助学生区分学习动机,正确引导学生明确自己的学习目标,组织学生进行初步的职业规划,尽可能早的确定未来的发展方向而为此努力奋斗。