无机化学课教学中培养学生科学的思维的研究

本文阐述在基础课教学中，除了学习基础自然科学之中，重点强调学习方法的运用，即培养学生科学地理解自然界中事物和现象有关的基本概念、原理和法则，并列举了大量的实例以说明培养学生掌握科学思维方法，培养创新能力，才能真正达到会读书，会实践，培养和提高学生综合素质的目的。     

热锻工艺实验探讨

自然科学的发展离不开科学实验。实验教学与理论教学相辅相成，共同培养和提高学生的智力及能力。     

浅谈初中生物教学中学生创新能力的培养

各学科的基础知识教学，特别是理科教学，是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成功的传播再现，不具有首创性。所以，中学生物中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生模拟。如何在初中生物教学中培养学生的创新能力呢？下面浅谈我在教学中的几点体会：     

寓美育于化学教学之中

在大力发展和实施素质教育的今天，强调自然科学和人文科学相结合，培养全面发展的人才已成为世界教育的发展趋势。将语言美、板书美、实验美、生活美寓于化学教学中可以提高学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性。     

浅谈自然科学教学中学生环保意识的培养

环境保护是我国的一项基本国策。保护环境要走可持续发展道路,就必然提高全体公民的环保素质。本文就如下四个方面谈谈自然科学教学中学生环保意识的培养：１．自然科学教学中环保教育的现状分析;２．环保教育的意义;３．自然科学与环保教育的联系;４．自然科学教学中培养学生环保意识的具体操作。     

论中学自然科学审美式教学的可能性及意义

自然科学知识作为宇宙中存在的规律和运行法则，有着内在的审美意蕴，如和谐、相似、对称，在自然科学的教学中，发现并运用自然科学知识中美的因素，将有利于提高学生的兴趣，活跃学生的思维，激发学生的创造能力。     

中国古代传统技术展览

"中国古代传统技术"展览是中国科学技术协会主持,由轻工业部、纺织工业部、中国历史博物馆、自然科学史研究所、中国自然科学博物馆协会和北京图书馆等单位协同筹办的.展出内容是:举世闻名的造纸、印     

自然科学教学中数学知识应用能力的培养

中学自然科学的教学离不开数学知识,如何用好、用活数学知识对自然科学知识的掌握和运用有很重要的作用.通过讨论代数式变形法、不等式法、比例式法、列数据法、几何法及图像法等6种数学方法在解决实际问题中的应用,阐述了如何在自然科学教学中培养学生应用数学知识的能力.     

科技史家张秉伦教授

张秉伦教授于1938年7月出生于安徽省泾县，1960年考入安徽大学生物系，1964年大学毕业后被选拔到中国科学院自然科学史研究室从事科技史研究工作．1983年调到中国科技大学从事科技史研究生的教学培养和研究工作．1985年晋升为副教授，1990年晋升为教授，1995年任博士生导师．他先后担任过中国科技大学自然科学史研究室党支部书记和主任、科技史与科技考古系学术委员会副主任等职务．主要学术兼职有安徽省科技史学会名誉理事长，中国科学技术史学会理事，中国科学院传统工艺与文物科技研究中心学术委员，安徽大学徽学中心学术委员等．     

谈化学实验课中的几点做法

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实，它具有目的性、探索性、现实性和易感知性．化学实验是化学教育的一种最有效的教学形式，它可以帮助学生获取化学知识，培养科学素质，所以在实验教学中，教师应该重视化学实验教学，以提高化学实验教学质量，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。     

“化工原理”课程教学方法初探

化工原理是用自然科学的原理考察、解释和处理工程实际问题，开展在理论解析和理论指导下的实验研究；在化工原理教学中要帮助学生完成“从理论到实际”这个转变，使学生掌握理论和应用的方法；抓好课堂教学，重视实验环节，培养创造性思维方法．     

大学物理教学中的问题设计模式分析

新的物理教学中强调对学生进行“发现型教学”，提高学生自主学习的能力和学习中的探究精神。这使得培养问题教学成为了教学设计的重点，教学中问题意识是思维的起点，激发学生思考的动力。大学物理学与自然科学有着紧密的联系，必然会有许多的实际问题出现，在教学中加以应用将对学生的思维得到很好的开发。本文就大学物理教学中问题设计的意义和方法加以探讨。     

提高初中数学课堂教学之我见

数学是学生学习一切自然科学的基础，因此学好数学对于学生来说十分重要，而初中数学的思维模式和方法的培养有益于学生日后的一切科学研究，所以初中数学教师的教学压力十分之大。搞好初中数学的课堂教学是每一位教师的教学任务，是每一位教师都在努力达成的目标。笔者在经过总结和研究之后得出以下见解，希望有助于教学工作者们开展自己的教学。     

地理学科创新教育浅议

创新是知识经济时代的要求，创新需要创新型人才，而培养创新型人才的基本途径是实施创新教育。地理作为中学基础教育的重要学科，兼跨自然科学和社会科学领域，开展创新教育具有独特的优势。在地理教学中培养学生创新思维，是地理学科素质教育的体现     

我校自然科学史研究取得显著成果

我校对于自然科学史的研究,近年来得到很快发展。现在校内从事这方面研究的教师已有20多人,其中5人为中国科学技术史学会的会员。截止1985年5月,已经出版发表了7种专著和75篇论文。学报自然科学版从1980年起,设立了“自然科学史”的专题栏目,连同过去未辟专栏时发表的科学史论文,现已刊载了54篇论文。     

谈自然科学教学中学生创新能力的培养

创新教育是指在基础教育阶段以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。探索了如何在自然科学的化学课教学实践中,将加强基础教学与发展创新思维和创新能力的培养、创新精神与创新人格培养有机结合,开拓学生创新视野,开发创新教学,发展素质教育。     

浅谈地理教学中培养学生创新素质

素质教育旨在谋求学生身心素质的整体发展,在地理教学中培养学生创新素质具有独特优势,地理它涉及自然科学和人文科学多方面的知识,其综合性、实践性、时代性更能激起质     

议如何在化学教学中培养学生的实验能力

化学是一门自然科学,也是一门实验学科,实验是激发学生学习化学兴趣的源泉之一,如何在化学教学中逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实践能力和自学能力？笔者认为重视科学态度的培养和科学方法的训练,并注重培养学生的创新精神是一条有效的途径。     

充分发挥《自然科学》教材的实验优势 培养学生的科学素质

本文介绍了在自然科学教学中,如何充分发挥教材中的实验优势,培养学生科学素质的一些具体做法。     

物理教学中应渗透人文精神教育

物理学既是一门严谨的自然科学,同时也富含优秀的人文思想.在教学中,我们既要使学生学到自然科学知识和技能,又使他们受到了人文精神熏陶,培养健全的人格,成为"健康"的社会人.