在定积分教学中培养学生思维品质

现代教学理论认为，数学教学实质是数学思维活动的教学。学生学习数学知识的主要心理过程是思维，学生个体思维活动特殊性的外部表现，心理学上称之为思维品质。人的思维品质就是思维发生和发展中表现出来的差异，一般表现为思维的深刻性、广阔性、灵活性和评判性等方面。数学思维品质属智力因素范畴，认识理解这些因素，有意识地在数学教学中加以培养，对提高数学教学效果起到事半功倍的作用。因此，在数学教学中，教师要把培养学生的思维品质当成数学教学的一项重要的任务，在教学中结合教材内容和学生实际，让学生形成良好的思维品质。     

任务驱动法在C语言教学中的应用

针对C语言教学中学生思维难以转换，易产生畏难情绪，动手能力差的问题，将任务驱动法应用到Ｃ语言的教学中，激发学生学习的兴趣，培养学生的探索精神和创造性思维，提高学生的实践操作能力，以适应社会对高素质技能型人才的要求。文中详细分析了基于任务驱动法的Ｃ语言教学设计和任务驱动法在实施中的注意事项。     

运用多媒体优化历史课堂教学

在日常的历史科目的教学过程中，利用多媒体信息技术，可以优化课堂氛围和问题设计，激发学生学习兴趣，加强师生互动、生生互动，促使学生自主探究，培养学生的创新思维和学习能力。     

基于计算思维的计算机基础高级语言课程改革研究

高级语言程序设计课程是大多数高等院校非计算机专业学生必修的一门计算机基础课程。该文着重分析学生在学习计算机基础高级语言程序设计课程中存在的问题,进而通过理论教学设计和实践教学设计来进行计算思维教学设计,探索如何将计算思维引入到高级语言程序设计课程中,使学生能够按照计算机科学家的思维方式来考虑问题。高级语言程序设计课程中培养计算思维能力,提高学生独立分析问题和解决问题的意识、方法和能力,使学生能够从计算机的视角来对问题进行分析和解决。     

思维导图在医学教学中的运用研究

在医学教学中引入思维导图，不仅能优化教学设计，增加教学互动，而且能激发学生的潜能和学习兴趣，可以提高学生对医学统计学的兴趣，减轻学生的畏难情绪，增强其学习的动力，提高成绩，使教学效果事半功倍。     

课堂教学中开展研究性学习的探索

研究性学习是学生在教师指导下自主探索的学习，其主要特征是教学内容问题化和教学过程探索化．为此，教师在设计问题时要注意问题的有序性、新颖性和探究性．在教学过程中要重视培养学生的科学思维方法，真正使研究性学习成为培养未来具有创新精神和实践能力人才的重要方式．     

谈多维性思维在服装造型设计教学中的应用

多维性思维是创造性思维的重要类型，是服装造型设计中最常用的一种思维方式，这种思维方式的学习和掌握，是使服装造型设计教学得以顺利开展的重要因素之一。因此，掌握多维性思维的枝巧，进行高强度的思维训练，是提高学生服装造型设计能力的重要途径之一。本文主要从在服装造型设计教学中如何展开多维性思维，谈谈自己的一点教学心得。     

体育课程教学对学生思维能力培养之浅见

对学生思维能力的培养，主要应抓住独立思考能力、思维的科学性和思维的创造性等重点，教学中有意识的、经常的加以练习．对学习体育知识、掌握动作技能、促进运动水平及提高教学质量有极大的推动作用，对培养优秀的大学有着积极的意义。     

浅谈环境艺术设计表现技法课程教学中的几个问题

通过对环境艺术设计专业表现技法课程在教学中的一些教学经验体会与思考，探讨设计表现技法课程教学新思路，积极引导学生学习的主动性、创造性思维，以全新的思维方式推动设计表现技法课程改革，为其他专业课程提供坚实的学习基础，使学生能较好地适应专业课程的需要。     

《水电站》课程设计指导方法探讨

《水电站》课程设计是水利水电工程专业设置的重要课程和实践环节。其包含内容多、涉及知识面广，学生短期内难以适应设计的思维方式和学习方法．本文总结了该课程设计的特点。分析了学生不能适应的原因，探讨了合理的指导方法。并给出了指导实例．实践表明，给出明确的授课方法与时间规划。对学生在思维方式上和方法论上加以引导，讨论并制定供参考的设计步骤．采用全过程研讨式学习的指导方法收效良好．课程设计完成后，学生解决工程实际问题的能力显著提高，对参加设计工作产生了浓厚的兴趣．     

设计思维教学与学生能力培养探析

为了满足设计思维课程对学生各方面能力培养的要求，采用了多种教学方法来促进和引导学生学习的积极主动性，如：鼓励学生走上讲台讲课、运用讨论式教学法、加强团队合作。通过多种教学方法的结合，能够较好地培养学生观察的能力、发现问题，分析问题，解决问题的能力以及创造性思维的能力。     

设计好课堂问题体现生物课有效教学

思维是从问题开始的。让学生带着问题学习是培养学生思维能力的良好途径。在生物教学中,提出课堂问题是经常采用的一种方法,如何引出课堂问题,设计什么样的问题和怎样设计问题,使学生产生疑问,积极思维,从而实现生物课堂教学的有效性。在具体教学实践中是需要我们认真研究的课题。     

浅析家具设计中的绘画基础教学

正确处理传统绘画基础和家具设计基础教学的关系，强调家具设计绘画基础教学的目的性。在家具设计的绘画基础教学中，注重学生的创造性思维和创新能力的培养，培养学生的学习兴趣，为社会培养更多更优秀的家具设计人才。     

基于PBL的FLASH网页设计教学改革应用研究

该文介绍了基于项目学习(PBL)的定义和特点,指出了FLASH网页设计教学中存在的问题,提出并实践了基于PBL的FLASH网页设计的教学新方法,重点阐述教学的操作流程、师生角色作用以及教学中应该注意的几个关键问题,并对教学进行反思。基于PBL的教学模式能有效地激发学生的学习兴趣和热情、充分发挥学生的主体作用,调动学生的主观能动性,提高学生的创新思维和学习能力,提高教学质量,对其他应用型课程的教学也具有一定的指导意义。     

点燃学生思维火花的途径初探——职业高中语文教学中的几点心得

苏联教育学家霍姆林斯基说过:“学生的脑力劳动是一种积极的思维活动。”而职业高中学生由于已有的知识和经验与一般高中学生存在着一定的差异,他们的思维活动也就有着自己的特点和方式。因此,课堂教学中怎样更有效地激发学生的思维,尤其是职高生的思维确实是值得研究的一个课题。语文教学中,我们目的在于使学生学习语文知识、培养语言能力。在学习语言过程中,职高生多出现以下一些问题:(一)对教学过程中教师所传授的知识内容难于加以有意识、有选择的注意,形成一种愿意接受或注意这些知识内容的学习心向;(二)领会过程相对较慢,表现在难于对教学内容进行说明、总结,更难于进行推断;(三)学习上缺乏足够的自信,缺乏主动性,自己发现问题——分析问题——提出假设——检验假设的能力尚未形成。针对职高学生的上述特点,在教学过程中注意运用各种途径去启发学生运用己有的知识和经验是激发学生思维的有效方法,而创设情境、设置悬念、留下空白则是点燃学生思维火花的主要途径。创设情境,启迪联想和想象,让学生在自己所处的教学环境和自己以有的认识成果中去发现新的问题,有意识的去选择新的学习内容。     

浅谈高师美术教改试点专业的课堂教学方法

当前新世纪高等教育教学改革工程已经启动，教师如何在教改试点中搞好课堂教学，以使整体教改试验成功？本文分析了整体教改与课堂教学的关系，并对师专美术教学中存在的教师、学生人为关系影响教学质量物问题进行了研究，提出整顿课堂教学秩序，营造学习氛围，倡导具象训练中加入抽象训练中加入抽象思维的情愫。在教学过程中，教师要认真设计课堂教学，调动学生学习的主动性，善待学生作业，尊重学生人格，给学生提供正确的学习理论和方法。     

优化问题设计 提高教学实效

数学教学要突破传统的教学观念，就必须在数学教学中有所创新，让学生真正动起来。创新从问题开始，在逐步走向研究性学习的过程中，提问仍是教师课堂教学的重要手段。在课堂教学过程中，教师设计科学巧妙的提问，可以激发学生的学习兴趣，也促进思维发展知力，提高课堂教学效率。下面结合本人的教学实际，谈一些见解：     

历史教学中学生创造性思维能力的培养

历史教学中学生创造性思维能力的培养仲明创造性思维，在中学历史课中表现为学生对发现和提出问题有浓厚兴趣，对独立思维有快慰感，对独立解决问题有心情舒畅的满足感。创造性思维的培养能有效地激发学生学习历史的强烈兴趣，变被动学习为主动学习，使其自觉地在历史园地...     

浅谈初中物理教学中积极心理学的运用

初中物理教师要在教学中运用好积极心理学，要善于给学生赋予一定的角色，强化学习心态，促进主动学习。要将学生学习物理的过程安排在对问题的探索活动中，激发学生思维，促进学生提高。     

基于网络环境的《汽车构造》课程教学改革研究与实践

依据《汽车构造》课程教学特点及教学实施中的问题，设计了基于网络环境的《汽车构造》教学辅助系统，提出了基于网络环境的新型教学模式和教学方法。实践证明，利用现代网络化、多媒体教学手段，可以有效提高学生的个别化学习和协作学习能力，激发学生创新思维和创新理念。