语文课结尾方式初探

俗话说:"编筐织篓,全在收口;描龙绘凤,重在点睛.""收口"和"点睛"便是结尾的神圣使命.完美的结尾,可以使知识得以概括、深化,可以使整个教学结构严谨、浑然一体.笔者在平时的教学中比较注重结尾艺术,主要采用了以下几种结尾方式.     

谈几篇小说的结尾

好的短篇小说应该有“好的结尾”，应该有“余味”“余音”，这对提高和深化小说的思想意义、加强作品的感染力和艺术效果是至关重要的。短篇小说的结尾，有的是深化主题，完成作品中人物性格的最后刻画；有的是渲染气氛。以加强作品的感情色彩，引起读者感情上的共鸣；有的则是带有哲理性的抒情，让读者去体味、联想。     

精心设计物理课结尾提高课堂教学质量

一课堂需要有一个好的开头,也需要有一个好的结尾.课堂结尾的好坏直接影响课堂的教学效果.物理教学中,要精心设计一课堂的结尾,使它象一台文艺节目的的压轴戏,能够紧紧的吸引学生.课堂结尾要帮助学生认知,以对学生进行启发鼓励;要使学生愉快,以消除疲劳而精神饱满;要为课后及下节课的学习做好准备.课堂结尾的做法是多种多样的,现介绍一些笔者的做法,供大家参考.     

例说数学课结尾的教学设计

课堂结尾是一九艺术,好的结尾不仅可以对教学内容起到概括的作用,而且能延伸拓展课堂教学内容,使学生自始至终保持浓厚的学习兴趣.作为课堂教学的一个环节,做好课堂结尾的设计与组织对于优化教学效果和提高教学质量具有重要的意义.通过教学实例论述数学课结尾的教学设计方法.     

物理课结尾方式初探

一堂成功的物理教学不仅需要良好的开头，更需要完美的结局使整堂课内容得以升华，本文作者主要对平时物理课教学过程中的结尾艺术进行了初步的探索与总结。     

医学细胞生物学讲课结尾的艺术

教学的结尾是教学的一个重要环节，对如何作好医学细胞生物学教学的结尾，本总结了常用的方法，并结合教学实例对怎样合理运用这些方法进行了详细的阐述。     

浅议初中生物课堂教学中如何结尾

课堂结尾是通过精炼的语言,总结归纳、实践经验、设置悬念等方式,对所学知识与技能及时地进行巩固和运用,使新知识有效地容入学生的认识结构中的过程.完善、精要的结尾,不但可以使课堂教学锦上添花、余味无穷.而且会使课堂气氛活跃,沟通师生之间的情感交流,有助于师生活动有序、顺利进行.     

浅析小说结尾的空白艺术

将空白艺术运用于小说的结尾,不仅能最大限度地增加艺术载体的信息量,而且还可以增加小说的召唤力和艺术感染力,诱发读者的想象,让读者在期待视野中获得更多的审美体验和审美感受.从表现形式和效果来看,作者往往在小说结尾采用中断情节、情节发生重大转折或在情节结尾处造成较大矛盾的方式来制造空白,有意留下“弦外之音”“象外之意”“言外之情”,由读者主动进行再创造的审美活动,以追求＂形象大于思维＂的艺术效果.     

浅谈课堂教学结尾艺术

语文课堂教学是一门艺术,必须讲究结尾.一堂完美的课,不仅要有好的开头,还要有完美的结尾.在语文课堂教学实践中,经常采用的结尾方法有:归纳式结尾、点睛式结尾、畅想式结尾、反馈式结尾,此外还有撞钟式、开拓式、链索式、练习式等多种方式.     

谈几篇小说的结尾

好的短篇小说应该有“好的结尾”,应该有“余味”“余音”,这对提高和深化小说的思想意义、加强作品的感染力和艺术效果是至关重要的。短篇小说的结尾,有的是深化主题,完成作品中人物性格的最后刻画;有的是渲染气氛,以加强作品的感情色彩,引起读者感情上的共鸣;有的则是带有哲理性的抒情,让读者去体味、联想。     

医学细胞生物学讲课结尾的艺术

教学的结尾是教学的一个重要环节.对如何作好医学细胞生物学教学的结尾,本文总结了常用的方法,并结合教学实例对怎样合理运用这些方法进行了详细的阐述.     

从结尾艺术解读李商隐诗歌

李商隐精心锤炼诗歌结尾,往往以议论和唱叹结尾表达情思;用疑问、反诘、感叹结尾宣泄情感;借典型细节描写结尾表达主旨;用白描造境结尾抒写襟抱。这四点共同构成李商隐诗歌独特的结尾艺术。把握结尾艺术、从末句入手是解读李商隐诗歌,准确理解其诗歌主旨和情思的捷径。     

杨万里诗歌的结尾艺术浅析

杨万里的诗歌观察细致敏锐,语言生动活泼,情感真切深挚,结构曲折多变,充满新奇灵动的“活法”,被后人称之为“诚斋体”。本文尝试对诚斋诗的结尾艺术进行初步的探讨,以期从一个侧面展示诗人创新求变的艺术匠心。     

从结尾艺术解读李商隐诗歌

李商隐精心锤炼诗歌结尾,往往以议论和唱叹结尾表达情思;用疑问、反诘、感叹结尾宣泄情感;借典型细节描写结尾表达主旨;用白描造境结尾抒写襟抱.这四点共同构成李商隐诗歌独特的结尾艺术.把握结尾艺术、从末句入手是解读李商隐诗歌,准确理解其诗歌主旨和情思的捷径.     

比较分析欧·亨利与余华短篇小说的结尾设置

欧·亨利小说的结尾是极具个性和艺术表现力的,其众多佳作的结尾完全可以作为世界短篇小说结尾的范例。而余华则是中国当代作家中对短篇小说理解颇为深刻的作家之一。本文将两者结尾进行比较研究,挖掘出他们短篇小说结尾设置上的艺术闪光点,并以欧·亨利小说的结尾设置为参照,探索发现出余华小说的特性,进而总结出两者背后广阔的文艺共鸣。     

浅议短篇小说的结尾

短篇小说反映社会生活的横断面或纵剖面，是对无限的时间和空间的截取，因此，一篇小说不能没完没了地写下去，须得有个结尾。《白石诗话》中说：“一篇全在尾句，如截奔马。”一个“截”字，生动地道出了结尾的作用。但是，何时截住，怎样截？截得好，可以使通篇流光溢彩；截得不好，却会损害小说的整体美感，产生“为山九仞，功亏一篑”的遗憾。既如此，那么，有没有一种最好的结尾方式？“按照必然律或常规”去安排结尾，也就是说，结尾应当能够体现出现实发展的必然趋势，合情合理。这是对于作品情节和人物性格的生成、发展的逻辑性和情…     

搞活语文课堂教学，培养学生学习兴趣

搞活语文课堂教学，培养学生学习兴趣应具备四个方面的因素，教师巧妙的独白，引发学生的求知欲、发挥电教优势，激发学生的学习兴趣、结尾设置疑问，培养学生丰富的想象力。     

巧抓“笑”字深入理解《变色龙》的主题

《变色龙》一课一直都是作为优秀的外国文学名篇编入初中语文教材的。这篇小说故事生动，警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件过程中态度的五次变化给读者留下了深刻的印象。很多教师在教学本课时都分析得非常精彩，但遗憾的是大多忽略了文中的一个细节，那就是小说结尾的一句话：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”     

容易被混淆的形容词与副词辩析（一）

关于不以-ly结尾的形容词与副词，情况比较复杂，本文只就某些以a-开头的和以-ward(s)结尾的形容词与副词的用法区别加以归类与简析。     

霍桑小说的结尾艺术探析

小说的结尾部分是一个作品的重要组成部分,一个作品的成功与否,与结尾部分构思成败有着直接的关系。霍桑的成功与他对于小说结尾的处理艺术是分不开的。文章结合三个作品的结束部分进行具体分析,找出它们各自的特点,有助于帮助读者对其作品更好地理解,对小说的创作实践也有一定的启示作用。