师专有机化学课程建设和教学改革

有机化学是师范专科学校化学专业必修的基础课程。多年来由于师专没有自己教材,一直借用本科教材,本科教材的内容在深广度方面的要求与师专这一层次不同。当前师专急需培养大量的农村初中教师,为此编写出版师专这一层次的有机化学教材,加强对师专有机化学教材适应性和师范性的研究,对提高师专教学质量,培养合格的初中教师具有极为重要的作用。近几年来,我们在深入调查国内师专有机化学教学现状的基础上,研究了国内外各种有机化学教材版本,吸收了一些教学研究的新成果,按照89年国家教委颁布     

初中教师职业技术技能调查报告

玉林师专世贷“加强学生教师职业技术技能训练的研究”课题组,对玉林市、责港市8个县市的教育行政领导、教研员及100多所中小学领导、教师、师专毕业生、师专在校毕业班学生及本校教师共3500多人进行了调查,从不同的角度探讨了初中教师的职业技术、技能的有关问题,提出了16项教师职业应具备公共的技术技能以及8个专业45项教师专业职业技术技能和职业技术技能的权重,提出了大力加强师专学生教师职业公共、专业技术技能的培养的建议.     

师专教师与科研

传统的看法是,师范专科学校重在教学,科研嘛,不是师专教师的正业。持这种观点人的理由有三:一是师专是培养初中教师的,只需要掌握一些基础知识,基本理论即可。师专只要传授知识,无需发展知识和创造知识,因而师专教师无需搞科研。二是师     

加快师专课程综合化进展 全面提高学生素质

师专教育的课程结构如何,不仅直接影响未来初中教师的素质,而且也影响初中学生的素质。在面向21世纪的教育改革大潮中加快师专课程的综合化,将有利于21世纪初中教师素质的提高。本文就师专课程综合化的时代背景、师专课程现存弊端和师专课程综合化改革等几个问题进行了分析。     

深化师专教育课程体系改革培养合格的农村中小学教师

师专教育是培养中小学教师的摇篮,我国高等师专院校举办的教师教育与其他国家相比,存在诸多问题,在课程设置上教育类课程比重较低;在课程传授方法上,重理论知识的传授和学习,实习时间显得过短,师专生的能力训练未能到位,这些因素直接影响了教育质量。调整课程体系和内容,改进教学方法、加强教育实习环节,提高农村中小学教师的素质,是师专教育改革应当解决的重要问题。     

“师专英语教育专业课程结构模式改革研究”结题报告──JG309成果之六

课程结构及其模式对教学目标能否实现具有非常重要的作用。课题调研结果表明，良好的听说能力和正确的语音语调是合格初中英语教师必备的专业素质，也应当是师专英语教育专业的重点教学目标。“以综合英语课为主干”的传统课程结构模式不利于实现新形势下师专英语教育专业的教学目标。“阶段侧重”新课程结构模式把师专英语教学过程分为三个阶段，并且在不同的阶段设置不同的教学重点，注重培养学生的听说能力和正确的语音语调。实验教学统计结果表明，新课程结构模式更有利于实现师专英语教学目标。     

关于师专写作教材编写的思考

经过写作研究者和写作教学人员的多年努力,写作教材的建设已有了飞速的发展,数以百计的写作教材已五彩斑澜地呈现于写作教师面前。在这众多的写作教材中,专门为师专写作教学而编、而著的教材也为数不少。这些教材,有写作研究者个人编著的,有写作研究者与写作教学人员联合编著的,也有几个院校合作集体篇著的,还有院校内写作教师自己编写的。可以说,这些教材在师专写作教学中都不同程度地发挥了作用,都促进了师专写作教学的发展。     

师专教育必须紧密联系中学实际

师专教育担负着造就“毕业即能教”的合格初中教师的任务。与普通中学密切合作,是办好师范专科学校的重要方面。师专每年为当地中学输送大批学成上岗的教师,这些毕业生在中学的适应情况如何?工作能力怎样?中学对师专毕业生的评价如何?我们作为教育学科的教学和科研人员,带着种种问题,对几所普通中学进行了一些调查研究,发现师专教育与中学实际相脱节的现象比较严重,不能等闲视之。     

提高师专毕业生教师职业道德水平的对策

师专专业生教师职业道德状况总体上是好的：他们能认识到教师职业的崇高性;教师之间团结协作;关心尊重学生;业务上精益求精。但也有问题与不足：选择职业的心态存在不良倾向;对中小学教师职业道德规范缺乏足够的了解和认识;教师与学生家长沟通不够等。因此,建议加强对师专毕业生多渠道多方式进行教师职业道德教育;注重师专生在校学习期间的救师职业道德教育;进行社会职业选择与评价的教育;实施岗前培训。     

师专英语阅读课之我见

阅读课是二年制师专英语专业的专业基础课之一,其学时数占必修课总学时数的19.2％。多年来,从事这一课程教学的教师,联系各自的教学实践,提出了不同的教学目的和教学方法:有的认为阅读课应以扩大词汇量为主,有的认为以扩大学生的知识面为主,也有的认为以提高阅读速度为主。笔者从培养学生的综合技能的角度出发,认为要培养出一名符合改革,完全胜任中学英语教学的教师,师专阅读课必须首先解决以下三个问题。     

也谈师专学生的成才

对师专生的理想教育,必须落实到师专生的成才理想的层次上。无数事实证明,文凭不等于人才,师专学生也能成才。师专生只要树立为社会主义教育事业献身的职业理想,投身改革、开放的宏伟大业,面向农村教育和农村经济发展的需要,从德、学、才、识、体诸方面塑造自己,就能成为合格的农村初中教师。要达到“合格”的理想境界,每个师专生必须付出艰辛的劳动。     

浅谈师专生教育实习心理素质的培养

教育实习是师专生的教师素质，教育才能的综合考试，对他们成长为合格的初中教师具有重要的意义。本文根．据实习生的种种表现，提出加强师专生教育实习心理素质锻炼的若干做法。     

师专教师课堂教学质量评价指标体系的建构

立足于教育学科视角的教师课堂教学质量要素，借鉴高校教学评价的经验，结合师专的实际，考虑指标的可观测性，从教学内容的处理、教学方法的应用、教学态度等方面提出了师专理论课程通用的教师课堂教学质量评价指标体系的内容。     

师专教育教学改革思考

师专教育教学重在培养适应素质教育需要的、具有实施教育能力和水平的中小学教师、传统的狭窄的专业教育无法实现这一目标。师专教育教学改革要实现从专业教育向素质教育转轨，关键是教育思想要有重大转变。本宏观上对师专教学中急需更新的人才观、专业观、学生观、知识观、管理观等方面作了粗浅的分析，探讨改革理行师专教育模式，提高师专生的整体素质的途径。     

师专课程结构调整与学生能力培养初探

师范高等专科学校（以下简称师专）的基本任务是为社会主义现代化建设事业培养德才兼备的人才，主要为广大农村培养合格的初中教师。随着我国经济建设的发展和教育改革的深入，对师专的培养目标和培养规格提出了新的要求。师专教育必须根据基础教育改革和发展实际，围绕培养跨世纪初中教师的任务，科学地调整课程结构，合理地安排课程，改革教学内容，重视学生的能力培养。一、课程开设现状近几年，我省师专基本上执行的是１９８８年国家教委师范教育司颁发的教学计划。这个教学计划中的课程设置，对规范师专教学，提高教育质量，起到了重要…     

立足点:从师专的实际出发--师专计算机基础教育的一点体会

搞好师专的计算机基础教育必须从师专实际出发,这就是从师专的培养目标、各专业的不同要求、学生的具体状况和现有的教学条件出发.     

师专书法教学初探

中小学没有规范、系统、长期地开设书法课 ,给师专书法教学带来诸多不便。作为教师的职业技能 ,师专书法课的地位亟待提高。师专书法教学要突出其师范性特征(临习书体的单一性和易接受性、文字形态的规范性、书法类型的实用性) ,精讲多练 ,重视直观教育 ,作业量化、严格考核制度     

师专教育类课程结构的历史、现状及优化

面对21世纪我国基础教育对未来教师教育专业素质要求的变化,师专教育类课程如何走出传统结构模式,以新结构模式跨入21世纪,并在为21世纪培养合格的基础教育教师中发挥其应有的作用？本文从追溯历史和分析现实相结合的角度,在揭示现行师专教育类课程结构形成的历史渊源及其在教育实践中暴露的种种不适应弊端的基础上,提出了构建师专教育学科“群”课程系和教育活动课程体系的新设想。     

对师专课程体系改革的思考

不同层次、不同类别的教育,应当有与之相适应的课程体系,惟此才能实现教育的目标.师专课程体系的合理与否,从根本上说就是看其是否与师专教育的特点及目标相适应.仅就主要的讲,师专教育具有专科性、师范性和地方性三大特点.这三者分别对师专的课程体系提出了不同的要求.专科性是指专科教育学制比较短,实践能力比较强,毕业生面向基层.这就决定了在师专的课程设置中,基础理论课的比重要适中,深浅要适宜,不能过多过深.要重视师范技能课和实践课.师专的职能是     

从初中英语教学看师专专业英语教学的改革

导语为了了解初中英语教学现状以及英语教学改革情况，笔者近来调查了不同地区不同条件的多所中学，着重调查了包括教材、教法、对新教材的使用、教学效果等方面的情况。采取的方式除了听课之外，还有与教师座谈、学生座谈、作业检查、试卷分析。结果发现：新编初中英语教材似无不适，但对于怎样使用新教材和怎样实行新教法还普遍存在问题。这无疑对师专专业英语教学———培养初中英语教师的主要阵地———提出新的要求和挑战：要使自己的毕业生更好地适应目前初中英语教学，师专专业英语教学在教材、教法以及课程设置等方面必需进行改革。…