高职院校班级自主式管理的探索与实践——以上海工会管理职业学院为例

新形势下,高职院校班级管理模式面临新的挑战。传统的班级管理模式已经不适应"90后"大学生发展的特点。班级自主式管理强调以学生为中心,注重学生的自我发展,促进学生的全面发展。本文以上海工会管理职业学院2012级物流管理1班为研究对象,探索和实践班级自主式管理模式,塑造品牌班级,且取得良好的成效。     

建构“四维一体”的高职院校班级管理模式

新形势下，高职院校班级管理面临着新的挑战，为迎接新挑战、提升班级管理的质量与效益，有必要在班级管理实践中采用一种“四维一体”班级对话管理模式，并进一步就“四维一体”班级对话管理模式建构的背景、理论基础、基本样式、保障条件等方面进行了分析。     

学会做“三不”老班

学生私下里把班主任叫做“老班”,什么是老班？老班是班主任的简称,这是常规的说法。我觉得,“老班”似乎还有另类含义：老班是对班级一切事务说了算的人,是老拍板的人——班主任缺乏必要的民主意识、法治意识,不敢或者不能让学生参与班级管理;     

班级管理之我见

班级是学校的基层组织，是学生学习和生活的集体。班级管理的好坏反映着学校的管理水平，影响着未来人才的素质。作为班级管理的直接参与者，我认为建立一套自律的班级管理模式是至关重要的。班级管理工作应体现“教是为了不教，管也是为了不管，教与管的精华，在于教会学生自我管理”的思想，做到不断探索，不断改进。[第一段]     

新课程下新型班级管理模式及其特征

传统的班级授课制教育教学组织形式和"班长"制的管理方式在班级文化建设中已经越来越明显地显露出了它的局限性、越来越制约着学生的全面发展,形成新型的班级管理模式势在必行。新课程下的新型班级管理模式将是管理主体多元化、管理方式民主化和管理目标数字化的管理模式。     

全面关注学生 创建和谐班级

创建和谐班级是实现和谐社会的重要部分,也是班主任工作的重要任务。所谓和谐,就是“配合的适当匀称”。在一个班级中,配合的适当,既包括学生的自我配合,又包括师生之间的配合,还包括老师和家长的配合。在这三者之间,班主任是核心,是桥梁。只有和谐的班级才能使学生的身心和谐发展,形成健康的人格。因此,在班级的日常管理中,我从学生的实际出发,努力营造和谐的教育氛围,     

高校学生工作中的班级管理

随着学分制的全面实施,传统的学生管理模式已经不适应新形势要求,班级管理受到重视。针对目前大学班级管理出现的问题,提出高校的班级管理应着重几方面:提高辅导员对班级管理的认识,设定班级目标,加强学生干部队伍建设,营造班级文化氛围,建立班级日志记录制度等。     

目标管理在高校班级管理中的应用

新时期,高校班级呈现出许多新的特点,创新班级管理模式,提高班级管理效率,对于树立良好班风、学风,提高人才培养质量具有十分重要的意义。本文将管理学中的目标管理理念引入高校班级管理中,通过建立一套目标管理模式来实现学生的自我管理。     

创业教育背景下班级管理模式的创新

本文就是在创业教育背景下,提出了班级管理模式的创新,创建以班级干部为创业团队的公司运营模式,把整个班级作为公司运营,在班级组织机构的设置上,把公司式的组织机构引入班级管理。     

初中班级管理的有效性研究

班级管理的有效性是初中教学质量提升的关键，是提升教学质量的基础，同时也是教师教育学生的重要方式。根据调查发现，我国的初中班级管理中存在很大的漏洞，如：老师的霸权主义、不够科学的管理模式等，这不仅不能提高班级的管理质量，而且对学生的身心影响也是很大的。对此，初中班主任要采取科学的管理模式，提高班级管理的质量，为教学铺好道路。     

坚持“以人为本”,创新班级管理模式

坚持"以人为本",创新班级管理模式,即在班级管理中"以学生为本","让学生当家作主"。"以人为本"的班级管理是以谋求学生的全面发展为终极目标的管理,它不仅是管理的一种手段,更是一种管理的目的。而班级管理中坚持"以人为本",是深化教育改革,创新教育管理科学的生动体现。     

基于双创能力培养的高职班级阶段式管理模式研究

通过高职院校班级管理模式分析,结合学生的专业特点,并以专业职业技能素质要求和专业技术发展方向,按照学生在职业能力和双创能力的发展规律,不断地进行调整,构建以时间为轴线、以学生双创能力培养和职业能力培养的双线并行的高职班级阶段式管理模式,达到我国职业院校双创教育的人才培养目标。     

高校班级管理模式探讨

班级管理是高校管理工作的最基本的内容。由于旧的管理模式逐渐失效,有必要重建新的班级管理模式。本文通过对高校班级管理现状和影响班级管理模式建立的主要因素的分析,依照目标管理原则,提出了两种管理模式井分析了这两种管理模式的可行性及实施过程中应注意的问题。     

高职护理专业班级有效管理的探索

班级是学校教育和管理的基本单位。要实行班级的有效管理，应该一切从学生出发，采取有利于学生发展的班级管理模式。首先，一个良好班集体要形成正确的舆论和良好的班风，并以之去影响每位同学的心理，规范每位同学的行为。同时，班级管理的民主化、细致化会给学生营遗一个宽松的学习氛围。再者，结合专业开展情感教育活动，培养学生的社会责任感也是班级管理的有效措施。     

用科学理论指导班主任工作

在高扬素质教育的今天,要做好班主任工作,不仅需要教师有无私奉献的精神,诲人不倦的热情,更要不断学习,接受,探索新的德育理念和治班思想,运用恰当的班级管理模式来管理和教育学生,实践中以“爱”为桥粱,沟通师生心灵；以“人”为本,体现教育的人文关怀。     

中职班级管理的技巧分析

随着中职教育的不断发展，中职学校生源的复杂化及学生整体素质的偏低，给班级管理带来了难度。如何做好中职学校的班级管理工作，引导学生健康成长，成为众多班级管理者探讨的问题。该文从班级建设、为学生“把脉”、寻找最佳方式引导“问题”学生、鼓励学生挖掘和发挥自身的潜能等方面，探讨中职学校班级管理的策略。     

班级管理应注重以人为本

教师作为管理者,对学生要以“心的管理”为核心,强调民主和平等,让学生们体会到自己是班级的主人。本文从四个方面突出了班级管理中注重“以人为本”的理念。     

如何让班级可持续发展

班级可持续发展重点体现了班主任的理论素养和处事能力以及引领作用;班级管理模式要体现民主与科学;管理目标是让学生是否认识和认清自己,班主任应守住心中的净土,全面提升自己,提高自己的班级管理理论素养。     

班级管理中量化考核措施分析

学生管理是学校工作中的重点之一。为了做好学生管理工作,学校应对班主任及班级工作实行量化考核。班主任及班级量化考核措施的实施,加强了班主任工作的责任心,促进班级管理更加科学规范,可以大大提高班主任工作效率,促进班级各项工作积极开展,在班级管理中能发挥“特色”作用。     

新课程背景下的合作学习对班级管理的积极作用

通过对新课程下的合作学习和班级管理的描述,论述了在新课程下的合作学习对班级管理的积极作用,即通过合作学习的班级管理模式,创造良好的班集体,为学生的个性发展和全面发展创设优良环境.