新理念让复习课闪烁新光彩

随着新课程标准的出台,新的教材、新的理念应运而生,教师的教学方式和学生的学习方式随之发生了可喜的变化,数学课堂闪烁着新的光彩.但是作为小学数学教学的重要课型之一的复习课,却总是让人不禁想起一个坐"冷板凳"的角色.传统复习课中,教师面面俱到地"重炒冷饭",学生埋头苦干地练习;教师累得不行,学生苦不堪言;教师感叹"复习课难上",学生埋怨"复习课没劲",如此复习给学生带来的不仅是身体上的疲劳,更有心理上的压抑.     

不可分离的电视与现代家庭——从电视节目与家庭关系看广播电视与现代社会

"我的电视,在我心里我是要带着你一起走的,我爱你。"在纽约,一个名叫吉尼罗.加西亚的学生在父亲不让他看电视后开枪自杀,这是他的遗言。     

谈谈政治复习课的"新"

复习课是一种在学生掌握基础知识的前提下,对知识进行讲述、梳理、整合,以促进学生理解知识,提高能力的课型.面对新形势、新要求,如何改变当前复习课的一些不足,如何探索开卷考试复习课的新规律,如何引导学生转变观念,跳出考试只知抄书的"本本主义"机械思维,努力创新复习课方法,以创新促生高效,使复习课更真,更实,更精致,是教师们面临的新课题.教者结合教学实践,就此问题做了一些探索.     

互联网背景下高中数学复习课优化教学实践

信息网络的快速发展给传统的课堂教学模式带来了冲击和思考.该文通过及对复习教学中的课堂教学进行优化实践研究,利用互联网智能技术和网络教学资源,以新课程核心理念为指引,形成了高中数学"IB-MRL"复习课创新教学模式.在"IB-MRL"(Internetbackground-mathematicsreviewclass)创新教学模式下,通过将信息技术网络教学资源与课堂教学有效整合,对传统复习课的教学模式进行最优化,极大地提升了学生学习的能动性、针对性和全面性,有效地提高了复习课堂教学的效率,增添了教学评价反馈的新途径,切实提高了学生的数学核心素养,满足了学生个性化能力发展和培养的目标.     

水与火的故事

"你叫什么?"她把鲜花放入花瓶,腼腆地问. "与火打交道的人!" "你叫火吗?" 他笑而不答. "那我就是水,我要浇灭你这把火!"她甜甜地说. "那咱们可是水火不容,因为火你倒在了7楼,因为你我躺在了医院!"他苦笑.     

飞翔的教授

正如果有一天,你有机会去听麻省理工学院沃尔特.H.G.卢因教授的物理学讲座,你会惊讶地发现,这位有名的教授并没有高高在上地坐在讲台上,你也看不到他对着笔记本或投影屏幕向观众滔滔不绝地进行讲解的情形。事实上,你更可能发现他在教室里荡秋千以演示钟摆是如何运动的;或者用小猫的卷毛猛击一个学生以产生一个电荷。这种教育学法令学生们记忆深刻,并深感其味无穷。"学生     

如何构建有效的化学新会考复习模式

如何构建有效的化学新会考复习模式是我们一直关心的问题.<会考标准>是省会考化学试题命题的依据,是指导学生备考的大纲.根据<会考标准>所规定的考试水平、学生的实际情况、中学化学知识体系和复习的阶段性特点等要求,我们的化学会考复习应采用"分层教学、分别指导、形成网络、及时评价"的复习模式.     

开心五味果

老师:"你爸爸才三十岁,他怎么参加过抗日战争?"学生:"那是说的我爷爷。"老师:"你搞错了,作文的题目是《我的爸爸》。"学生:"没错。作文是我爸爸写的。"     

让探究式教学走进高中物理复习课

为了体现新课程的理念,使高中物理复习课的效率最大化,本文提出《高中物理复习课的探究式教学》的教学模式,突出"自主探究"的主题,通过"目标导学—学生自主探究—信息反馈—矫正回授—学以致用"的教学过程,让学生充分体会自主学习过程、知识体系的建立过程和综合能力提升过程,从而达到提高学生科学素养的教学目的.     

目前的电子政务研究还是一个学科集合

在大学里面,如果一个学生告诉我他是学数学的,或者学哲学的,你马上能想象出来他大致学的是什么。但如果一个学生告诉我,他是"读电子政务的",你能想象出他学的是哪些东西吗?根本不能。所以我认为电子政务到目前为止没     

用于函授教学的计算机辅助复习方式

本文通过对函授学习特点的分析，及参加函授学习的学生所遇到的问题特点的分析，提出了一种用于函授教学的计算机辅助复习方式，这种方式能帮助学生制定适合他自己需要的复习方案，并能在复习中给以指导。希望通过这种方式，给参加函授学习的学生以帮助，达到最好的复习效果。     

让学生成为语文课堂的主人

一日一老师提问学生:"假如在你的一生中只剩一天的光阴,你准备怎样度过?"一生答曰:"带上足够的钱周游世上的名胜古迹."另一生答曰:"到豪华宾馆大吃一顿,美美地享受一下."第三个学生答曰:"上一天语文课."老师听了很欣然,又问:"为什么?""因为上语文课有种度日如年的感觉."哈哈--他的话引起了学生的大笑,那位老师也尴尬地笑了.这仅仅是一则笑话吗?不是!它说明了语文课堂的枯燥无味,也映射了我们语文教学的种种弊端:语文教学并没有真正跳出应试教育的圈子,仍徘徊在"不考的便是不教的,不考的便是不学的"怪圈里.     

做一名有亲和力的英语教师

要和学生有机地融合在一起教师就必须更新教育观念,就要摆正教师与学生的关系,就要学会尊重学生,学会欣赏学生,学会在你所面对的任何一个学生身上找到你赞美他、表扬他的充分理由.     

浅谈复习在化学教学中的意义和作用

巩固学生所获得的知识是教学过程的重要环节之一,复习对于巩固化学知识并使之系统化,有着重要的意义和作用.复习按任务的不同大致可分为经常性复习、阶段复习、学年复习及期末复习等几类.通过各种形式的复习可及时考查学生的学习情况,有利于培养学生正确的学习和良好的学习习惯.     

朱泊凯故事3则

正住哪个动物园老师带领学生去动物园看猿。大家被草地上的猿吸引了,看得兴高采烈。老师趁机给学生讲进化论,说人是从类人猿进化来的。过了一会儿,兵兵问:"老师,那我们原来住哪个动物园呀?"家庭作业老师把兵兵叫到办公室,说:"请你爷爷明天来学校一趟。"兵兵奇怪地问:"老师,不需要叫我爸爸来吗?"老师回答:"不用,我要告诉你爷爷,他儿子做你的家庭作业时答错了好多题。"     

初中教学中单元复习浅谈

学生在初中阶段学习数学的关键是搞好单元复习.复习的形式有单元复习、总复习和专题复习.其中单元复习所占的时间最多,是复习的主要形式.     

新课程理念下中考化学复习课的教学策略——以“金属活动性顺序”的复习为例

以"金属活动性顺序"为例分析了新课程理念下中考化学复习课的重要意义,并结合课程标准和考试说明提出了以解决学生的问题为中心的5种复习课的教学策略。     

导学式自主复习法在化学会考复习中的应用

对如何在会考复习中发挥学生的主体作用,调动学生主动参与的积极性进行了一些有益的探索和尝试,并结合我们的实践提出了导学式自主复习法的会考总复习模式的改革方案.     

把握规律调整策略提高效率——初中数学总复习的几点思考

本人任教九年级数学课程已进入复习阶段,虽已带过三届学生,积累了一些经验,但从近几周的课堂教学反馈及学生课外提问中发现,要真正上好复习课并不是件轻而易举的事.反思自己的教学过程,参考他人复习的有益经验,结合农村初中学生的实际情况,觉得要做好初中数学复习教学应注重以下几个方面.     

中学数学新教材课堂教学情境的创设

1.创设问题型情境 教师以问题作为教学的出发点,根据教材内容,从学生实际出发,创设有思考价值的问题或悬念,以激发学生的求知欲望.如教授"有理数的乘方"时,除教科书上的问题情境外,我讲了这样一个故事:古时候有一位大臣立了大功,国王问他要什么样奖赏,这位大臣就指着国王面前的象棋棋盘说"国王你要是真的奖赏我,就奖些米给我吧."国王笑着说:"那好,给多少?"大臣说:"在第一个棋格里放两粒米,第二个棋格里放四粒米,第三个棋格里放八粒米……"国王说:"就这么点米?"大臣笑着说:"大王您嫌少吗,只怕大王没有这么多米吧."你相信这个人的说法吗?学生觉得这个问题很悬,又好奇,很快就谈论开了.此时,引出"有理数的乘方".