“互联网+教育”的工商管理类课程在线教学研究

研究“互联网+教育”下工商管理类课程线上教学的特点与对策,可以帮助教师提升数字教学水平。通过分析工商管理类课程线上教学主要特点,总结主要过程,根据结论给出相应建议。研究得出：线上教学具有独特特点,包括以学生为中心的个性化教学、多样化的教学类型、丰富的教学工具等;根据工商管理类专业规律,充分利用线上线下教学优势,在课前、课中、课后等全过程运用合适的在线教学方法、工具等,保证教学质量和效率;师生应主动转变教学观念、掌握各类在线教学标准规范、改进教学设计、提高教学水平和数字化学习技巧、充分运用数字技术、提升国际化程度等,共同推动工商管理类课程教学主体和学科的发展。     

建筑环境测试技术课程教学改革研究

对目前建筑环境测试技术课程的知识体系特点及该课程教学中易出现的问题进行了分析．从理论教学和实践教学两个方面探索了教学改革问题．在理论教学上,对“问题式”教学法和多媒体辅助教学方式的运用进行了较详细的阐述;在实验教学上,讨论了多层次课程实验教学体系的建立（包括基础性实验、设计性实验和创新性实验）以及全方位科技创新活动的开展问题．     

高职通识课程与公共基础课程教学方法改革探寻

高职院校开设的通识课程与公共基础课程是为了培养高职学生基础素质与人文素质,二者的相通性使其在教学过程中,对教学方法的探索与改革有着共同点.通识课程与公共基础课程在教学方法的选择上,均应体现“人文性”;在教学方法的运用上均应讲究“艺术性”;在教学方法的实践中应追求“多样性”;在教学方法的效果评价上应注重“渗透性”.依据此标准实施的教学方法,对于提高通识课程与公共基础课程的教学实效与学生认知起着重要的作用.     

SPOC模式下一流课程建设——以“概率论与数理统计”为例

随着信息技术的广泛应用和互联网的迅猛发展,高校的传统教学受到新的挑战。首先,总结了经过3年的实践教学,应用智慧教学平台,将现代信息技术与课堂教学深度融合,将数学专业课程“概率论与数理统计”由传统教学转变成小规模限制性在线课程(small private online course, SPOC)模式下的线上线下混合式教学的课程建设历程;然后,对SPOC模式与传统教学模式进行比较,探究教育教学规律。课程围绕学情分析和目标达成、教学资源开发和学习环境构建、线上线下教学活动设计、多元评价实施4个方面进行改造,由最初的线下传统课程建设成为线上线下混合式省级一流课程。与传统教学模式相比,SPOC模式下的混合式教学具有可回溯性、线上资源丰富、课程容量大、关注个性化差异、实践练习落地等优势,但在交流沟通上仍存在需要改进的地方,在今后的教学中将继续改进。     

"地理信息系统"课程教学与实践

针对“地理信息系统”课程综合性强、知识点多、实践性强的特点,结合地理信息系统专业开设“地理信息系统”课程的具体实践,探讨了“地理信息系统”课程开设要求、课程内容体系构建,包括理论教学内容和实验教学内容安排;提出实验教学应和理论教学穿插进行,并通过运用多样化的教学方式和手段、案例教学来提高课程教学质量.     

高职《软件技术服务》课程开发研与实践

树立现代职业教育基于工作过程的课程观。运用“逻辑框架”分析方法和技术,对构建以“行动体系”为依托,以职业活动为主线。以项目任务驱动为教学形式的“基于工作过程导向”新型课程模式进行了有益探索与实践。     

课程改革后中小学体育教学的困惑及对策

运用文献资料、逻辑分析等研究方法,剖析新的社会转型期我国中小学体育课程改革过程中面临的问题。研究结果表明：体育课程改革过程中存在着不知如何安排教学内容;难把握“放”与“收”的度;运动技能、技术教学要求不明确;大班教学与个别教学的矛盾;定性评价具体操作难等一系列的问题。通过摆脱传统体育观念的束缚;采用新的教学内容;优化课程评价来促进中小学体育课程的改革和发展。提出了新时期中小学体育课程改革要打破传统教学模式的束缚,实行“开放式”教学;更新中小学体育课程的内容;改进传统的课程评价方式;加大课程和教材内容的选择自由度,以符合时代发展和现实背景的要求。     

基于分型培养的汽车专业"测试技术"课程教学改革与实践

针对汽车类专业“测试技术”课程教学的特点,结合“双能型”职教师资及应用型“现场工程师”的培养目标和能力要求,提出了基于分型培养模式的“基础知识＋专业知识模块”教学内容构建方法,阐述了项目教学法、案例教学法在教学过程中的具体运用,实现了理论与实践教学的有机结合。教学实践证明,课程教学效果明显改善,学生的综合素质和实践能力得到提升。     

成人教育《液压气动技术》课程教学改革研究

本文分析了《液压气动技术》课程在理论教学和实践教学方面存在的问题,并根据电大成人教育学生的特点,就本课程的教学内容、教学方法和实践性教学等方面提出了较为系统的改革方案。提出了在课程内容上要优化配置;教学方式上运用多媒体技术、学生讲演和分组讨论等方式;实践教学上结合实训、课程设计和实习等三种途径。通过这些改革,提高了学生学习的主动性、积极性和针对性,增强了学生的动手能力和自主创新能力。     

“西方经济学”课程混合式教学效果实证研究

基于“西方经济学”课程线上线下混合式教学课程实践,采用ordinal logistic和probit模型进行教学满意度因素分析,同时对实验组和对照组进行教学效果评价。为进一步提高“西方经济学”课程混合式教学效果,应帮助教师加大投入,强化同伴互动,改善考核体系。     

析体育教学中"隐性课程"及特点

“隐性课程”和“显性课程”一样,是高校体育教学的重要组成因素.对“隐性课程”的涵义、特点进行认真的分析、研究,探讨在高校体育教学中运用“隐性课程”的教育经验,以推动“隐性课程”的研究和实践.     

格物致知 载物厚德 ——“物理化学”课程思政生成性教学

课程思政是课程教学之魂。本文从教学目标、教学内容、学习理论和思政教育4个维 度给出了课程思政本质内涵的认知,结合新时代高等教育课程教学新要求,给出了在符合情感态 度品德教育理论的前提下实施课程思政的教学方法。以《物理化学》课程为例,根据其课程思政目 标内容,进行了课程思政点、线、面、体的整体内容设计和教学策略设计;根据“格物-致知-明德”教 育理念,基于“CEPRAE”六步基本教学法,设计并实施了课程思政生成性课堂教学模式,教学实践 表明,“格物-致知-明德”的课程教学在更新教学观念、紧跟时代需求、创新教学内容、应用信息技 术、立足课程思政和开展对外交流等方面均表现了很好的成效。     

STS课程述评

STS是“科学，技术与社会”的缩略语，对于STS课程来说，重心基本落在“社会”一词上，由于课程是教学内容的系统组织，由于STS课程属于STS的子系统。因此STS课程与系统工程，环境教育,可持续发展关系密切。本运用系统工程的思想方法，站在可持续发展战略的高度，评述了STS课程的内涵，结构，成功与不足，从理论与实践的结合上，探讨了建设STS课程体系的注意事项与可行途径。     

基于BOPPPS模式的经济思想史课程教学改革

新时代背景下,加快推进教育现代化和教学模式改革创新迫在眉睫。进一步提高线上课堂教学效率,运用线上平台提高教学质量,构建线上线下混合式教学模式是当前高校教学改革的重要内容。经济思想史课程理论性强,学生们普遍认为内容枯燥,缺乏足够的学习热情。对此,该文结合教学实践,探讨通过线上平台引入BOPPPS模型,对教学进行精细化设计;通过线上平台的支持,构建多元化考核方式,降低传统考核方式占比,激励学生积极参与课堂学习,构建线上线下混合式教学模式和多元化考核方式,以期进一步提高教学质量。     

关于“植物生理学”融入课程思政的教学研究

针对课程思政如何在生物科学专业课上开展和推进,以“植物生理学”为例,详细介绍了如何将思政元素融入“植物生理学”课程教学中,并且从课程思政教学切入点、教学方法和教学成效等方面,探索了“植物生理学”课程思政的教学方式,对“植物生理学”课程思政教学有一定的指导意义。     

基于 ＭＯＯＣ 的“四段式”线上教学模式的应用研究 ———以电工电子技术课程为例

为实施高质量的线上教学模式?对传统的 ＭＯＯＣ 线上课程教学过程中值得改进的局限性进行研究?提出 ＭＯＯＣ＋移动 平台的“四段式”线上教学模式?通过改革提升学生课程参与度、加深了师生之间的交流? 对照实验说明了“四段式”教学模式 下学生的整体成绩和学生满意度均高于对照的普通班?整体教学效果良好?     

电子线路设计实验课程教学模式重构与项目研究

简述了电子线路设计实验课程中“软硬结合”“线上线下结合”的“全开放”“多层次”实验教学模式的实施方式,介绍了课程中思政元素的设计、应用及课程的评价考核体系。并以音乐彩灯系统设计为例,介绍了层层递进的拓展方式及在课程中应用的教学建议。教学实践证明,重构的实验教学体系,伴随综合实验内容的加强,有效地激发了学生的学习兴趣,教学效果也较以前有明显提高。     

基于大健康通识教育的国家一流课程的建设与实践

介绍了开展大健康通识教育的目的和意义.结合国家首批一流课程“生活药学”的建设和实践,提出在大健康通识教育课程中,要紧抓大健康时事热点,修订教学方案;同时积极利用线上和线下相结合的教学模式,从校内走向全国,传播大健康知识.此外,对大健康通识教育课程的建设提出展望.     

素质教育理念引领下的微生物学课程教学体系创新

结合微生物学教学实践,就创新教学内容,实施“以学生为中心”的互动教学模式,综合运用多媒体和网络技术,建立科学的教学评价体系等方面阐述了适应现代教学理念的微生物学课程教学体系创新,旨在为微生物学教学改革提供有意义的探索．     

电力电子技术课程思政探索与教学改革

高等职业教育的主要目标是培育德才兼备的大国工匠,如何将“课程思政”融入工科教学中是现代高等教育的一个重要课题。通过对电力电子技术的常规教学进行深入分析和研究,针对电力电子技术课程教学中出现的诸多问题,实施线上线下混合式教学、以赛促训等多种手段提高学生的学习兴趣和学习动力,使学生学习电力电子技术的能力得以逐步提高。通过探索电力电子技术课程中蕴含的潜在思政元素,将“课程思政”融入电力电子课程教学中,发挥课堂立德树人的作用。