普通高校排球选项学生运动技能水平现状及对策

为提高普通高校排球选项学生运动技能水平,采用问卷调查法对辽宁科技大学的大部分排球选项学生现状进行分析,调查显示,选项学生的排球技能掌握几乎为零,基本功差,技能的学习主要集中在传垫球等基本技术上;并通过教学实验法提出,以教学比赛为中心的排球课程教学改革方案;以分队教学法、职责分工教学法、合作式教学法等具体的教学组织管理措施.     

普通高校排球选项学生运动技能水平现状及对策

为提高普通高校排球选项学生运动技能水平,采用问卷调查法对辽宁科技大学的大部分排球选项学生现状进行分析,调查显示,选项学生的排球技能掌握几乎为零,基本功差,技能的学习主要集中在传垫球等基本技术上;并通过教学实验法提出,以教学比赛为中心的排球课程教学改革方案;以分队教学法、职责分工教学法、合作式教学法等具体的教学组织管理措施。     

高校女生软式排球选项课教学实验研究

采用实验、对照方法,从基本技术、心理及身体素质三个方面对普通高校二年级女生排球选项课软式排球教学进行了实验研究.研究结果表明,女生学习软式排球比学习硬式排球掌握基本技术快,克服了女生怕挫伤手指等不利的心态,同时身体素质有明显提高,表明软式排球教学适宜在普通高校女生中推广和运用.     

"固定合作小组"学习法在排球教学中的运用

通过教学实验表明,在排球教学过程中运用“固定合作小组”学习法,可以提高学生学习排球的兴趣,调动学习积极性,在对学生学习掌握排球技术技能,提高教学效果的同时,也获得一定的社会合作技能,培养了竞争意识和合作精神。     

浅论普通高校排球课教学改革之路

通过文献资料、专家访谈及逻辑分析等方法,对我国普通高校体育排球课的教学进行研究。结果发现,高校体育教学实施改革多年,排球课在教学的内容、形式和效果上,并没有达到教学改革的要求,以教师为中心的教学模式依然普遍,学生主动学习、主动参与的积极性不高,没有体会到排球运动所带来的乐趣。本文就我国普通高校排球课教学改革过程中的遇到的瓶颈进行研究,并提出对策,以资普通高校排球课的教学改革借鉴参考。     

合作学习与体教专业排球实践课教学的探讨

采用文献资料法和专家访谈法,阐述了合作学习的形式和内涵.探究了体育教育专业排球实践课教学中应用合作学习的价值和意义.为合作学习的实验研究提供理论依据.     

高校开展软式排球教学的可行性研究

采用文献资料法、实验法、数理统计法、对比法等方法对普通高校学生软式排球的教学进行实验研究。研究结果得出:1.软式排球具有材质柔软,体积大,重量轻,手感好等特点,消除了学生学习过程中的恐惧心理,基本技术易掌握,调动了学习的主动性,能够较好地完成教学任务。2.软式排球的垫球与传球成绩都明显好于硬式排球;扣球成绩由于学生身体素质等方面不足,两者之间没有显著性差异。3.比赛中,传球到位率和发球成功率方面,软、硬式排球之间有显著性或者非常显著性差异;而扣球成功率方面,两者之间没有差异。     

提高普通高校大学生排球学习兴趣的研究

本文运用文献资料法、逻辑分析法等方法对普通高校大学生学习排球的兴趣进行了深入的分析,并对相应的问题提出了对策,意在提高当代大学生学习排球的兴趣,为学生近一步学习排球的技战术和集体配合打下基础,并培养大学生形成终身体育的习惯。     

普通高校排球选项课教学模式研究

传统的体育教学是注重了教师教，而忽略了学生学习的主动性和参与性，要想改变这种教学方式。就应该转变旧的教学观念，树立创新意识，不断探索，建立起适应普通高校排球选项课的教学模式．     

中学排球合作学习策略

近年来,在我国体育教学实践中广泛运用合作学习这一新型的教学模式,这种教学模式对培养学生的体育学习积极性和团队协作精神有很大的促进作用。中学排球教学主要是启发和激励学生积极自觉地参与、体验和感悟排球的意义和作用。本文以中学体育课合作学习背景为切入点,探究中学排球教学过程中的学习方法策略,以期为合作学习提供一定的参考。     

暗示教学法在高校排球课中的应用及其综合效应分析

采用教学实验法、专家咨询发、问卷调查法、数理统计法,对在高校排球选修课中实施暗示教学法及其效果进行了综合分析,结果表明：（1）经系统的暗示教学后,实验班大学生在排球的传球及垫球两项基本技术的掌握上,好于使用一般教学的对照班,且差异显著。原因在于实施暗示教学,教师能够从主观与客观两方面对大学生施加正向暗示及引导,有效的增强了大学生学习排球技术的自信心,且老师的良好期待也能够化作大学生自觉练习排球传球、垫球的学习行为。（2）实验班与对照班大学生在排球的发球技术的掌握上不存在显性差异,主要原因在于两班在发球练习方面均受限于现有条件,练习次数有限,且发球环节暗示教学法的效果不太理想。（3）实验结果表明,经系统暗示教学后的实验班同学学习自主选择性强于对照班,而对照班大学生由于教学方法较为保守,其在外化原则与缺乏学习动机指标高于实验班同学,显示其排球技术学习行为维持需要比实验班更大的外力来驱动。     

普通高校排球项目运动技能习得的实验研究

根据“领会教学法”的基本理论，从排球选项课教学的实际情况出发，以普通高校非体育类学生为实验对象，运用以教学比赛为主兼顾基本技术练习的“完整-分解-完整”教学法，通过教学实验探讨不同教学序列对于排球项目运动技能形成的影响，旨在进一步提高排球课的授课效果，为教法改革积累实证素材．     

合作学习在独立学院大学英语教学中的应用

随着独立学院大学英语教学改革不断深入,合作学习受到越来越多的重视。作为一种学习策略和教育理论,合作学习对改善课堂环境,丰富课堂活动,提升学生学习积极性和完善教学评估手段都会产生非常积极的影响。     

体育教育专业学生排球意识的培养

排球意识是掌握排球技术、战术的关键,排球意识的高低直接影响到技、战术运用的效果.针对体育教育专业学生排球学习、教学与训练的现状及存在问题,提出学生排球意识培养的方法和建议,以提高排球教学和训练的质量.     

关于大学英语教学中合作学习策略的运用——以云南省地州院校为例

对云南省地州院校英语教学现状作了分析,指出目前所存在的问题,从合作学习理论及其具体操作步骤等方面进行探讨,提出小组合作学习策略,以期提高大学英语教学质量.     

对排球普修课技术考核存在问题的探析

体育院、系学生的排球普修课考核，由理论和技术两部分组成。从师范体育教学的角度来看，技术考核是排球教学工作的一个重要方面。但在整个评定过程中，往往因主观或客观因素，影响评定结果的准确、公正和合理性。本文拟对排球普修课技术考核存在的一些问题，发表个人的看法和观点。     

合作写作模式在大学英语写作教学中的应用

英语写作水平是检验大学生英语综合能力的一项重要指标。而大学生英语写作能力普遍较差，一方面，这反映了英语学习者自身学〉--j态度的问题，另一方面，这也反映了我们的大学英语写作教学存在一些问题。当前合作学习理论在大学英语教学领域得到了广泛应用，为我们提供了合作审题、合作写作、合作批改和合作评析等合作写作模式；结合大学英语写作教学案例，我们发现，通过课堂内外组织学生积极进行合作写作有助于促进大学英语写作质量的提高。     

探究教学及其引入大学课堂的必要性与实践反思

从阐述探究教学的概念与内涵入手，对其提法由来与思想渊源、美中两国实施现状等做了较详尽的介绍．抓住高校现行教学模式的弊端和培养学生研究能力措施不得力，甚至严重失职的培养现状等，对大学课堂实施探究教学的必要性和可行性进行了较全面的分析论证．以体育教育专业排球教学实施探究教学的实践探索为依托，就提高探究教学有效性的关键层面问题做了较深刻的总结反思．     

合作学习法与大学英语分级教学

大学英语分级教学改革的目的是为了满足不同层次英语水平学生的求知需要,解决学习过程中学生的积极性问题。合作学习法强调学生对课堂教学过程参与,注重对学生自主学习能力的培养,能最大限度地提升学生对所学课程的兴趣,提高其实际运用知识的能力。二者目标相似,都强调学生学习兴趣的培养,并且都关注学生作为个体的学习特点,都能最大限度地提升大学英语课堂授课效果,因此合作学习法是最适合大学英语分级教学的教学方法。