谈基于“提出问题”的数学教学及关系

基于"提出问题"的数学教学实质就是以培养学生问题意识和提出问题能力为核心的教学。为此,必须把握教学中"提出问题"与情境创设、"提出问题"与"解决问题"以及"提出问题"与创新意识的关系。这不仅有利于实现"提出问题"由课程目标向数学教学现实转化,而且有助于促进中学数学教师与课标要求相适应的"提出问题"教学能力的发展。     

影响建筑给排水及采暖工程质量的非主观原因分析

在建筑给排水及采暖工程施工中,工程质量基本上都能满足《建筑给水排水及采暖工程施工与验收规范》的要求,交付合格的工程。但是在实际施工中,总会存在这样或那样的问题,影响到工程质量。这些"问题"需要处理时,有些"问题"好处理,有些"问题"很难处理;就笔者遇到的问题谈一些看法。     

小学数学研究性学习策略之“问题解决法”——以“数的组成:米勒的敲环问题”为例

通过研究性学习"数的组成:米勒的敲环问题"课题,介绍运用"问题解决法"策略的"发现问题—提出问题—分析问题—解决问题—反思问题"等五个步骤,探讨如何在研究性学习中"选择研究方向—确定研究课题—设计研究方案—得出研究结论—展评研究成果"。     

农村中学《历史与社会》课堂贯彻问题教学法的尝试

以"问题"作为切入点的"问题教学法"最近研究的比较多,但在农村中学《历史与社会》课堂的尝试还是比较少。而且,我们所谓的"问题教学法"往往是"师问生答"或是"生问师答"的模式,并没有把"生生互动"作为问题教学法的核心。笔者经过一个多学期的实验,试图在农村中学《历史与社会》课堂贯彻"问题教学法",把新课程要求的"生生互动"真正贯彻到教学实际中去。并按照自主学习、发现问题,合作学习、解决问题,总结学习,反思问题的过程安排教学,以培养学生发现问题、解决问题、反思问题的能力,使学生在自主学习、合作学习、总结学习的过程中,学会学习,全面发展。     

"问题解决"教学中高校教师的角色定位

"问题解决"教学是师生基于问题解决的互动过程,选种教学模式与传统教学有着很大的不同,教师和学生的地位发生了根本性变化.因此,探索"问题解决"教学中高校教师的角色定位,已成为推动"同题解决"教学模式应用和教育自身发展的重要问题.本文阐述了高校教师在"问题解决"教学过程中的角色定位及特征等问题.     

新课程改革教学实践——小学生提问能力的培养

培养学生提问能力是关系到课程改革的重要前提.要真正塑造创造型人才,教师在教学中必须鼓励学生勤于观察,敢于质疑,勇于提问.培养学生的"提问"能力是培养创新型人才的起点.在日常教学中,教师要把课堂的问题下放给学生,让学生来发现问题、提出问题.培养学生提问题的能力,发展学生的创新思维能力.使学生"敢问"、"乐问"、"可问"、"会问".     

“中国力”与“西藏问题”的解决

"西藏问题"的产生和发展是诸种因素促成的,影响"西藏问题"解决的阻碍因素也错综复杂。"西藏问题"的解决,主要以"柔性"原则为主,在此基础上,必须以中国国力的上升和中国在国际社会中扮演的角色和承担的任务的改变以及在解决外部纷争中敢于亮剑等为背景和依靠,方能取得多赢的结果。     

“问题意识”小议——以《批判理论和文化研究的“问题意识”》为范本

主要就文学批评中有关"问题意识"所涉及的内容和所起到的作用进行了简略的分析,并以《批判理论和文化研究的"问题意识"》为范本,就文学研究过程中如何产生问题意识谈谈笔者的理解。     

用定积分计算圆的面积置疑

本文中我们首先指出在现行很多"析"和"高等数学"教材中出现的计算圆的面积存在逻辑循环的问题.其次,我们给出了一个解决这个问题的方法.     

高校教师科研态度的调查与分析

目前高校教师在科研工作中存在诸多问题,如:高校教师科研工作中的个人行为、功利性行为、视科研为负担、科研成果的"脉冲现象"、科研成果的"剽窃"等问题.这些问题追根问底就是态度问题.     

坦诚面对事实,及时有效沟通,切实管控危机

钓鱼岛问题由来已久,中日双方各有主张。1972年中日实现邦交正常化时,周恩来总理与田中角荣首相就钓鱼岛问题"留待以后解决"达成共识。1978年中日缔结和平友好条约时,双方就钓鱼岛问题"搁置争议,留待以后解决"达成默契。邓小平先生当时说得很清楚:"实现邦交正常化时,双方约定不涉及这个问题。这次谈中日和平友好条约时,我们双方也不涉及。我们认为,谈不拢,避开     

Microsoft Word中出现"磁盘已满" 问题的解决方法

描述了Microsoft Word 97,Microsoft Word 2000中出现"磁盘已满"问题的现象,对问题的原因做了一定的分析,给出了"折半查找"等解决方法,并可将此类方法应用到其它基于OLE技术的复合文档中出现类似问题的处理.     

时间的度量

"异地时钟的同步"和"相继时间段(绵延)的测量"是时间研究中的重大问题,庞加莱认为这两个问题相互关联,而且只有通过"约定"才能加以解决,他推测通过"约定"真空中光速的各向同性有可能解决上述问题[1-2].     

淮安市中小微企业“招工难”成因及对策研究

随着淮安市中小微企业规模与数量的逐年上升,"招工难"问题已成为摆在绝大多数企业面前一个共性而现实的问题。文章从调查淮安市中小微企业用工情况入手,通过典型案例,分析淮安市中小微企业"招工难"的现状及成因,提出政府、企业及个体在"招工难"中应积极发挥自身的作用,为破解地方中小微企业"招工难"提供一些借鉴。     

浅析高校声乐教学中“发声技巧”对于音准的影响

"音准"问题是高校声乐教学中常见的问题,特别是初学者更容易出现这些问题。从歌唱的发声技巧方面对"走音"现象进行研究分析,找出它们的内在联系,避免或者减少"音准"问题的出现,可以使声乐学习者更好地完成对声乐作品的演唱。     

从师本到生本--对实施有效"问题导向"教学的思考

"问题导向"是近年来出现的一种新颖的教育思想与方法,它在引起学生积极探究问题的倾向,养成学生问题意识方面有积极作用.但目前在教师教育中实施"问题导向"教学存在着教师不顾学生的主体需求及社会现实,一味从教学目标出发来展开问题,导致教与学的效率不高.要提高"问题导向"教学的有效性,教师应充分考虑学习者的实际需求,从根本上实现"问题导向"教学由"师本"向"生本"的转变.     

浅谈创设有效的生物问题情境策略

在生物学课堂教学中,努力创设"悬念式"、"质疑式"、"矛盾式"、"小步距式"、"开放式"等问题情境教学,能让学生在问题情境中,努力解疑、释疑,使未知化为已知,使学生产生自信心和自豪感,尝到乐趣和成功,激发学生的想象力、创造力,提高了学生的综合应用能力和解决实际问题的能力,对于新课程下的生物学教学有重要的意义。     

临汾市“城中村”的成因及改造模式

"城中村"是城市村庄普遍存在的问题,已严重阻碍了社会经济的快速发展.本文以临汾市"城中村"改造为基础,分析了"城中村"形成的制度原因、经济原因和存在的问题,总结了"城中村"改造的几种模式,提出了改造过程中应注意的问题.     

建设工程造价“三超”问题分析与对策研究

在建设工程造价管理中,普遍存在着"三超"问题,原因主要是缺少有效的工程造价风险管理办法.其形成原因主要是项目环境、项目行为主体的不确定性和工程造价信息的不完备性.影响"三超"问题的主要因素有资源价格、经营管理、工程变更、监督制度等直接和间接方面的因素.重点对这些影响因素研究进行分析,并从中找出解决我国造价管理中"三超"问题的应对措施.     

乡村生态文明建设“内卷化”问题的思考

乡村生态环境问题目前已成为一个不断蔓延的系统性危机。这一危机愈演愈烈的原因是乡村生态文明建设中存在着"内卷化"问题。该文从乡村生态文明建设的"内卷化"概念入手,描述了乡村生态文明建设"内卷化"的现状,以此切入,分析了乡村生态文明建设中"内卷化"问题存在的原因,找到应对乡村生态文明建设"内卷化"问题的对策。