诚信:师德修养的灵魂

诚信是师德修养的理想境界;教师要以诚信为主题,不断强化职业情感,健全高尚人格,丰富学识和才能,保持健康心态,提升师德水平.     

诚信:师德修养的灵魂

诚信是师德修养的理想境界;教师要以诚信为主题,不断强化职业情感,健全高尚人格,丰富学识和才能,保持健康心态,提升师德水平。     

学术诚信论--高校教师师德管见

教师的诚信和学术的诚信是师德建设的一个十分重要的问题。学术失信有辱教师的师德风范。教育部颁发的《高校社会科学研究学术规范(试行)》提出了治理对策:一是建立校园诚信文化;二是教师要提高道德境界;三是建立良好的学术评价机制;四是建立良好的教学评价机制;五是建立诚信的自律机制。     

简论重塑校园诚信文化

诚信是人的立身之本,是社会的运行之规,但市场经济条件下,各类不诚信现象大行其道,高校诚信文化也严重缺失。严抓师德,利用建章立制、德文并重等措施重塑校园诚信文化迫在眉睫。     

对高职院校贫困生资助诚信教育的几点思考

高职院校贫困生诚信缺失表现为贫困证明造假、助学贷款违约、资助交往活动中言行不一等。贫困生资助诚信缺失有其成因,笔者结合工作实际,提出建立诚信约束机制、加强师德师风建设、突出榜样示范、做好主题教育等建议。     

师德与教师诚信教育

进行教师职业道德建设,建设一支高素质的师资队伍,是实施科教兴国宏伟战略目标的需要,是教师做好本职工作的需要。本文试图就师德与诚信问题进行初步的理论探讨,以求能对教师职业道德及诚信建设的外在强制和内在需求的统一和谐发展方面有所贡献。     

自利“经济人”视角下之高校诚信道德建设

在经济快速发展的今天,高等教育的对象和主体也深陷于道德滑坡、诚信缺失中,对社会进步造成了不利影响。本文以"经济人"为出发点,立足"生德"和"师德"缺失的表现,结合"经济人"的自利心分析了师生经济行为最大化,并以制度约束和"经济人"的自我激励来培养和提升高校师生诚信道德。     

新时期高校师德建设的探究

教师承担着教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的重要使命。新时期的教育发展必须"加强师德建设",文中阐述了新时期师德的基本内涵发展;通过分析新时期高校师德建设存在的问题现状,指出解决高校师德失范现象涌现、师德教育效果不理想、师德评价机制不完善、师德建设保障机制乏力问题的关键在于制度和机制创新;着重探讨如何建构师德教育机制、师德评价体系、师德建设保障机制等师德建设的理论;阐释高校师德建设长效机制的实现途径。     

高校资助育人工作的有效途径探析

高校资助育人工作是高校教育系统工程中的重要组成部分,高校资助育人工作要将学生的能力培养、精神心理脱贫与物质经济脱贫相结合,培养受助生健全人格。针对目前高校资助育人工作中存在的问题,提出了加大资助育人工作宣传力度、分享资助育人工作成功经验、提升辅导员师德水平及育人工作能力、加大对受助生心理健康教育的力度、完善勤工助学体系、开展诚信感恩教育等资助育人工作的有效途径。     

高校师德制度建设存在的问题及对策研究

高校师德是高校教师在从事教育活动中所必须遵守的道德规范以及与之相适应的道德观念、道德情操和品质。基于高校师德制度建设的视角,探讨高校师德制度建设的重要意义,分析高校师德制度建设存在的问题：高校师德建设的规章制度不健全、师德考评制度不健全、师德教育制度不完善、师德监督和激励机制不健全、教师准入制度的师德标准形式化,并相应提出了加强高校师德制度建设路径选择。     

高校师德建设的理性思考

师德建设是一个永恒的课题和与时俱进的任务.要把握高校师德建设的新特点,积极探索师德建设的新途径,努力建立师德建设的新机制,达到师德建设的长效目标.     

试论大学师德文化的内涵、功能与构建

大学教育贵在良师,师德是大学教师素质的核心和灵魂。大学师德文化要求大学教师必须树立正确的师德价值观,创造一种师德文化氛围。大学师德文化具有导向、凝聚、激励、软约束及辐射等功能,然而当前大学教师师德文化还存在一些问题,因此正视问题努力进行大学师德文化的再造具有重要的现实意义。     

新时代赋予高校师范生师德教育内容新内涵之探析

该文在师德含义的基础上,以新时代为背景,不断深入探讨,提出了社会主义核心价值观是师范生师德教育的核心指导思想;教师职业道德是师范生师德教育的核心、个人道德素养是师范生师德教育的基础、专业知识和技能是师范生师德教育的体现四位一体的新时代师范生师德教育内容新的内涵。并提出完善师德课程体系建设为师德教育提供保障、教师的言传身教浸润师德精神、校园文化氛围促进师德的养成、教育实践践行师德行为等实施途径。     

论职业学校教师师德的建设

职业学校作为中等职业教育的组成部分,其师德问题引起了社会各方面的广泛关注,而其师德水平也直接影响到职业教育的发展,文章从师德内涵、教师应有的师德、师德的现状以及师德建设等诸方面进行了思考和探讨。     

浅谈"以人为本"的师德理念

文章从分析"以人为本"师德理念的具体涵义出发,讨论师德失范的原因及目前师德建设存在的问题,通过探讨构建"以人为本"师德理念的策略原则,以阐明师德建设重在坚持以人为本.     

新时期师德的内涵及建设途径

本文对新时期师德的内涵进行了概述,并提出了新时期加强师德建设的有效途径:学校要提高认识,加强领导;抓好管理干部的师德建设;提高青年老师的师德水平;营造良好的师德氛围:形成师德建设的长效机制．     

关于高校青年教师师德建设的若干思考

本文分析了当前高校青年教师的师德状况,同时就世纪之交高校青年教师师德建设的若干问题进行阐述,认为师德观念和师德意识是师德建设的重要内容;事业心和责任感是师德建设的最终目标;实践锻炼和优化环境是师德建设的物质保障。     

高校教师人力资源开发的师德研究

在社会转型时期,有的高校教师不同程度地存在着师德缺失和失范问题。因此,应该建立健全师德建设的调控机制,切实帮助教师增强师德修养的自觉性,以及营造良好的社会氛围,使师德他律与师德自律辩证地结合,提升高校教师师德的境界,使高校教师人力资源开发取得最大的成效。     

高校“思政课”教师师德建设的特点与规律探析

思想政治理论课（以下简称＂思政课＂）教师师德作为高校师德的一个分支,有别于其他师德规范。教学目的决定其师德建设的突出政治性;教育对象决定其师德建设的鲜明示范性。要提高＂思政课＂教师的师德水平,不仅要加强他律体系的完善,同时又要提高教师的自律水平,必须重视师德建设中他律与自律的统一。     

浅谈新时期师德建设

本文从为什么要进行师德教育以及如何进行师德教育两方面入手,阐述了师德教育的重要性和必要性以及如何全面推进师德建设.