语文教学,将"读"进行到底

朗读是阅读教学中最常见的基本训练方式.它是小学语文教学的一项重点训练项目,是多种感官参与的以声释意的活动.其表现形式为用响亮、清晰的有声语言来转换书面的文字语言,它是语言教学中最常见的练习形式.     

闻声寻路话"音色"

播音员、节目主持人是以有声语言为主要表现手段的新闻工作者,拥有一幅符合媒介传播特点要求的嗓音是每一位从业者所追求的.作为职业用声者来说,应该重视科学练声,依据科学的发声技巧,建立正确的播音、主持艺术观念,运用好自己的噪音,使之成为游刃有余的创作手段.     

朗读教学要注重学生的气、声训练

文章介绍了朗读教学中的三步训练法,即:吸吐法、吹物法、以气拖音法。通过对学生进行强化训练,使学生掌握发声的技巧,以达到朗读的良好效果。     

试论提高英语专业学生朗读水平的有效途径

朗读是语言学习中很重要的一种形式 ,也是英语专业学生较薄弱的一个方面。学生们通过对语音学课程的系统学习 ,虽已掌握了语音语调的基本知识以及基本的朗读技巧 ,但很大一部分学生不能学以致用 ,在实际朗读中仍然毛病百出。本文通过问卷调查及访谈等方式分析了导致这些问题的原因 ,提出 ,要提高英语专业学生的朗读水平 ,必须加强学生对朗读重要性的认识 ;必须加大听觉上的语言输入 ;必须改革语音课教学模式 ,加大综英课的配合力度     

语文教学中的朗读训练

朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是语文教学的基础和关键。有感情地朗读课文，有助于学生理解课文，熏陶情感，从而达到阅读教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一。培养学生良好的朗读习惯，是对其进行情感价值观教育的有效途径，也是学生学好语文的前提。给朗读以时间上的保证，使朗读成为语文课堂的“热点”，才能更有效地提高语文课的质量。     

态势语言的表达技巧

态势语言和有声语言一样有着不可替代的表情达意的作用，演讲者还必须用态势语言来调动听众的情绪，借助态势语言的表达技巧，以达到良好的效果。     

浅谈《岳阳楼记》的朗读教学

千古佳篇《岳阳楼记》语言简炼，句法上采用骄散结合，节奏鲜明，读来任骼悦耳，给人以美的感受。教读这篇散文，朗读是重要的一环。教师在讲清课文写作背景即可展开朗读训练，或教师范读，或偌助导读工具（录音设备等），或学生习读，使朗读贯穿教学的全过程。下面谈点体会。一、朗读是变无声文字为有声语言的一种艺术处理方式，它在语文教学中有着举足轻重的作用。朗读者必须充分领会作品的意境，把握作者艺幕在作品中的丰富内涵，确立基本格调，才能依惜喊声。范仲淹作《岳阳楼记》时正被贬到邓州，作者正是借题发挥，表达一种Q不以物喜…     

谈对外汉语中高级阶段的成段朗读教学

在对外汉语教学中,朗读教学始终是一个薄弱环节,特别是在中高级阶段的成段朗读训练。要解决这一问题,必须重视成段朗读在对外汉语教学中的重要作用,以相关理论为指导方针,共同商讨训练学生成段朗读的具体办法,使成段朗读在对外汉语教学中占有一席之地。     

略论有声语言艺术传播的节奏控制

在以文艺作品演播和影视剧为代表的有声语言艺术传播形式中,最为重要的技巧之一是节奏。本文从有声语言艺术传播中节奏对于形式美的意义,节奏的把握与有声语言艺术的创作以及传播效果的关系方面做出了具有一定启示意义的探讨。     

普通话水平测试中朗读项备考的几点建议

普通话水平测试中的朗读短文项,是整个测试中非常重要的一项测试内容.在测查应试者声、韵、调读音标准程度的同时,重点测查连续音变、停连、语调以及流畅程度.分值占到整个测试的30%.朗读项也是能够提前准备,确保得分的＂得分项＂,因此充分做好测试前的应试准备,掌握一些应试技巧至关重要.     

浅谈“轻声、高位置朗读”在小学歌唱教学中的应用

本文在分析音乐的特点的基础上,结合学生初学唱歌没有掌握正确的发声方法的情况下容易产生的问题,提出正确引导孩子把握歌曲的三步曲,采用优美动听的语言,唤起孩子们的情感;加强轻声高位置朗读训练,打好歌唱基础,培养孩子们敏感而准确的声音辨别能力;在轻声高位置朗读的基础上进行歌唱。轻声、高位置朗读训练,以学生实践为中心,以高位置朗读为手段,以歌唱能力训练为重点,引导学生积极主动参与配乐、轻声、高位置朗读,使孩子较好掌握歌唱技巧,陶冶情操,享受歌唱乐趣,达到素质教育与技能教育相结合的目的。     

试论文学翻译的再创造

在文学翻译中进行再创造 ,必须从语言学和翻译的关系切入 ,才能使文学翻译在深入剖析原文的基础上对原作的思想感情、艺术形象进行再创造 ,并充分发挥译者的想象力和创造力 ,最终使译作超越原作。     

论朗读的美育功能

朗读的美育功能源于读物内容。朗读的基本特质在于“对话”,在于“契合”,在于使语言重新具有声响性,也就决定了朗读对于朗读者和听读者具有关育功能。普通话朗读具有独特的音节之美、语流之美,朗读过程中的艺术创造使朗读具有强大的美育功能。创造多种多样的朗读形式可丰富朗读的美育功能。要正确而全面地认识朗读,就必须重视朗读的美育功能。     

论朗读的美育功能

朗读的美育功能源于读物内容。朗读的基本特质在于“对话”,在于“契合”,在于使语言重新具有声响性,也就决定了朗读对于朗读者和听读者具有美育功能。普通话朗读具有独特的音节之美、语流之美,朗读过程中的艺术创造使朗读具有强大的美育功能。创造多种多样的朗读形式可丰富朗读的美育功能。要正确而全面地认识朗读,就必须重视朗读的美育功能。     

论朗读的再造性

书面语言是一种不完全的语言,它难以完整的传播作者的信息.朗读是有声语言的一种表达形式,在信息的传达方面,它比书面语言更为完整、丰富.朗读者的任务是把作品的精神实质传达给听众,因此,朗读的再造性,意味着朗读者对作品的理解和感受.     

浅谈师范英语教育中的朗读训练

朗读是结合口语和阅读的重要手段，是扩大语言输入、增加语言积累和提高语言技能的重要途径。重视朗读训练和朗读技巧的指导是教学生学好英语的基础。教师应结合教学实践阐述朗读的意义，提高学生朗读能力的一些具体做法，以达到提高学生学习效率的目的。     

浅谈小学语文朗读指导策略

朗读是把书面语言转化为发音规范、声情并茂的有声语言的再创造活动。在指导过程中，教师可以通过巧妙地设境、大胆地取舍、经典地示范、宽容地评价等策略，帮助学生爱上朗读，学会朗读，从而构建师生共奏一曲曲悦耳动听之歌的语文新课堂。     

朗读与初中英语教学

朗读是艺术的"再创造",朗读能训练学生正确的语音、语调,适度的节奏感。从发挥朗读作用;创设朗读环境;培养朗读技巧;拓宽朗读渠道几个方面论述如何培养学生学会朗读。     

有稿播音美学探析

播音美学的研究,对于提高广播电视有声语言再创作水平,起着促进的作用。播音员、主持人的有声语言再创作,要达到使受众赏心悦耳,得到美的享受的传播目的,就必须提高自己的美学修养,必须有健全的审美观和审美情趣。     

试论言语的声音形态

朗读就是以言语的声音形态为载体表现作品的生命律动。在言语的声音形态中,语音是最基本的层面;朗读技巧构成其第二个层面;而语味是言语声音形态的最高层面,它是一个艺术层面、精神层面,是朗读的灵魂。