新课程理念下的问题探究在化学课堂的应用

一、主题与背景 爱因斯坦曾经说过:"提出一个问题比解决一个问题更重要",心理学研究表明:学生的思维总是由问题开始的,在解决问题中得到发展.新课程改革的一个重要特点就是学生学习方式的改变,要求学生由原来的"接受式学习"转变为"探究性学习",以此来激发学生的学习兴趣和学习动机."探究性学习"总是围绕具体的问题展开的.教师有意识地在教学的整体过程中或是某些教学环节上创设良好的问题情境不仅有助于学生发现问题、提出问题、强化学生的问题意识,同时也是实现这一目标的有效教学手段.     

提高学生质疑能力的体会与实践

学习是由发问开始的,没有自己的问题,就永远没有创造.质疑是调动学生学习的积极性,培养创造思维能力的有效途径.要让学生由"听众"变成"演员",由被动接受的"容纳"变成主动获取的"探索者",这样才能激发学生的求知欲望,增加学生的自信心和探索心理,提高学生自动学习,单独学习,独立学习和善于学习的良好素质.     

浅谈FLASH教学中的“问题设计”

问题导向学习(Problem-Based Learning,简称PBL)是以"问题"为核心的一种教学模式,使学生在解决问题的过程中进行学习,并能将当前"问题"提升为一个新的学习内容。使学生有机会主动参与,并从同学与老师的互动中,得到更佳的回馈及学习成果。本人在采用这一教学模式进行教学时,深感其中的"问题设计"是整个模式的关键,只有好的"问题",才能真正激发学生的探究动机,取得好的教学效益。     

"英特尔(R)未来教育"进入生物课堂

英特尔(R)未来教育"(Intel Teach to the Future)是一种基于现代教育技术、"以学生为中心"、培训老师如何运用探究性学习和问题向导式学习."英特尔(R)未来教育"的教学模式是以问题设计引导学生学习,围绕着学生设计问题.     

农村中学《历史与社会》课堂贯彻问题教学法的尝试

以"问题"作为切入点的"问题教学法"最近研究的比较多,但在农村中学《历史与社会》课堂的尝试还是比较少。而且,我们所谓的"问题教学法"往往是"师问生答"或是"生问师答"的模式,并没有把"生生互动"作为问题教学法的核心。笔者经过一个多学期的实验,试图在农村中学《历史与社会》课堂贯彻"问题教学法",把新课程要求的"生生互动"真正贯彻到教学实际中去。并按照自主学习、发现问题,合作学习、解决问题,总结学习,反思问题的过程安排教学,以培养学生发现问题、解决问题、反思问题的能力,使学生在自主学习、合作学习、总结学习的过程中,学会学习,全面发展。     

“互助学习坊”在高校学生教育管理中的应用

介绍了"互助学习坊"的由来。探讨了新时期在高校建立"互助学习坊"的必要性:有利于提高学生的独立自主能力,有利于增强学生的自信心和成就感,有利于改善学生的学习心态,有利于强化党员的责任意识。探索了"互助学习坊"的设计方案:形成制度;宣传动员;建立小组;小组交流;个人总结与评议;成果评估。就落实"互助学习坊"要注意的几个问题进行了分析:调动学生积极性,使学生形成自主学习意识;寻求更好的方法,提高学生的自控能力;关注特殊的学生,解决贫困生的心理障碍;指导团队的学习,营造和谐的学习氛围。     

发现学习法在日语语法教学中的实验研究

本文运用"发现学习"模式进行日语语法教学,使学生按教师要求在活动中去发现问题,经历解决问题的过程。结果表明,"发现学习"更有利于调动学生自主学习的积极性,提高教学质量。     

关注学生学习习惯,引导学生研究性学习

对当代大学生存在的"听书模式"代替"读书模式"、"搜索知识"代替"学习知识"、"虚拟场景"代替"现实场景",以及把课堂教学变成了学分收割场等学习行为进行了分析。提出了加强解决人才培养模式中的众多关系,以提高学生主动学习、研究性学习的基本思想。同时,介绍了电子科技大学建立校院两级学生科创活动中心,建设系列创新实践课程,用以解决学生学与习的问题,改进和提升学生学习主动性和研究性的成功经验。     

实践"问题学习法"应注意的几个问题

问题学习(Problem-Based Learning,简称PBL)近年来受到了广泛的重视.现代课堂教学要充分体现学生的主体性和教师的主导性,以研究问题为基础展开学习和教学过程已经成为一条基本的改革思路.就"问题学习法"在教学实践操作中做了一些探讨:一是什么是问题学习法;二是教师和学生要掌握问题学习法的方法;三是在操作问题学习法过程中的注意事项.     

对“一村一”学生学习《信息技术应用》存在的问题及对策的探讨

《信息技术应用》是"一村一"学生必修的公共基础课,文章通过对"一村一"学生学习《信息技术应用》课程存在课程学习兴趣低,动手操作能力差,工学矛盾突出等三大问题进行分析,并提出了激发学生学习兴趣,打消学生学习顾虑,优化组合多种教学方法等解决问题的对策。【     

高等数学在高职专业学习中的应用

目前高等数学课程在高职教学体系中,普遍处于一个比较尴尬的位置,学生学习的高等数学知识和专业知识始终处于分离的状态,老师严重缺少数学与高职专业相结合的素材。为了加强高等数学和学生专业课的衔接,探讨高等数学的理论知识、数学方法、数学思想在高职学生专业中的应用,使数学更好地服务于专业,从而提高学生的能力,培养学生思维。     

高等师范大学生数学观现状的调查研究及其启示

高等师范院校数学系的大学生毕业后要从事数学教师这个职业,所以高等师范院校大学生的数学观不仅对自身有影响,而且还对我国的教育事业产生着深远的影响.调查研究表明,高等师范院校数学系大学生普遍持有的是一种动态的数学观,对数学有比较广义的认识,认为数学在社会生活中起一定的作用.     

数学实验溶入高师数学专业课程教学的探索与实践

数学实验活动是提高学生数学素养、提高学生应用能力和创造能力的有效途径。本文通过对数学实验溶入高师数学专业课程解析几何和计算方法教学的探索与实践,探讨了提高学生学习的兴趣与主动性、实践能力和应用能力的有效途径。     

曲靖师范学院数学专业学生数学能力调查研究

数学能力是数学专业本科生应具备的一项重要的基本能力,因此,如何培养数学能力,从哪些方面培养数学能力是一个值得讨论的问题．文中从能力测试分析出曲靖师院数学专业本科生数学能力现状,并根据现状提出几点教学建议．     

浅谈数学教育与自然辩证法的关系

数学作为一门自然科学与自然辩证法有着密切联系。自然辩证法为数学理论提供世界观和方法论,而数学理论的研究和学习有利于自然辩证法的发展。作为数学教师,应掌握自然辩证法原理,并将其应用于教学。这样能使学生了解数学理论的发展规律,加深对数学知识的透彻理解,掌握数学学科的精髓,更能激起学生对数学产生浓厚的兴趣。     

数学实验溶入高师数学专业课程教学的探索与实践

数学实验活动是提高学生数学素养、提高学生应用能力和创造能力的有效途径。本文通过对数学实验溶入高师数学专业课程解析几何和计算方法教学的探索与实践,探讨了提高学生学习的兴趣与主动性、实践能力和应用能力的有效途径。     

数学实验在高校数学教学中的实践与探索

数学实验是高校数学教学改革的重要组成部分，学生借助计算机和数学软件，可验证数学理论，获取数学方法，解决实际问题，实现自主学习。加强数学实验教学，可有效提高学生数学知识应用能力。     

浅谈通识教育背景下的高等数学教学

通识教育是指在大学阶段对学生进行共同科目课程的教育,其目的是培养健全的人以及社会中有健全人格的公民.在通识教育背景下,高等数学教师在传授数学知识的同时,应加强数学思想的渗透,应加强人文精神的渗透,着力培养学生的数学素质,从而达到高等数学的教学目的.     

例谈高职数学知识在解决经济问题中的应用

高职数学知识在经济问题的解决中应用已十分广泛，培养学生掌握应用所学数学知识解决实际问题是高职数学教育的根本任务，对高职经管专业学生数学教育的根本任务是培养学生将所学的数学知识运用到相关经济专业课学习中去的能力。现结合高职院校经济管理类的专业特点举例讨论高等数学知识在解决经济问题中的应用。     

浅议通过情感教学培养学生的数学兴趣

数学新课程改革的目标之一是培养学生学习数学的兴趣,数学教育的现实则是在学生眼中＂数学是枯燥乏味的,非常严肃的一门学科＂,在具体数学教学实践中,教师如果能够利用情感教学,创造和谐的情感氛围,贯穿情感的交流,让学生在轻松自由的环境中学习数学,这无疑会激发学生学习的动机,从而培养学生学习数学的兴趣。