走进科学乐园—提高小学科学教学实效性的策略研究

在小学科学课教学中，如何让学生爱上科学课，提高小学科学教学的实效性，需要教师对其有充分的认识，重视学生科学实验探究，激发学生学科学的兴趣，并探索提高学生科学素养和技术素养的有效途径和方法。     

实践 感知 探究

探究既是科学课学习的目标，又是科学课学习的方式。小学科学课教学要让学生在实践感知，在感知中探究，逐步培养学生的探究能力和创新精神，使他们体验到学习科学的乐趣，促进学生科学素养的形成和发展。     

学习新课程上好科学课

在小学科学课教学中,要用科学课程新理念,结合实际,重视培养学生对科学的兴趣.通过激发兴趣,活用教材,培养素养,改革教学方式等新的教学思路和方法,就能为小学生科学素养的形成与发展打下良好启蒙基础.     

《土壤的研究》教学设计

[教学理念] 科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，主张理性和实证意识。但是，科学作为一种社会文化还具备其特有的人文性，蕴含着深厚的人类生活精神。从科学课程标准中我们也可以看出科学教育的着眼点不仅仅是科学本身，更为重要的是通过科学教育促进人的发展。这就要求我们在科学教育的过程中注意挖掘科学的人文内涵，渗透道德和价值观教育，让学生亲近自然、欣赏自然、知道珍爱并善待生命，逐步形成人与自然和谐相处的意识和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。     

小学科学课程改革的基本理念与教师角色的转变

基础课程改革将小学科学课定位于培养学生的科学素养，让学生在科学探究过程中掌握科学知识，培养其爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。在改革实施过程中，教师应把握好课程改革的基本理念，实现角色的转变，使改革顺利进行。     

浅谈科学课堂新课的导入法

科学课是一门以科学探究为中心,旨在培养学生科学素养的科学启蒙课程。因此开展好科学课的教学、培养学生学习科学的兴趣显得尤为重要。     

利用“暴风雷”开展科学探究活动

培养学生的科学探究能力是科学课教学的主要任务之一。在科学教学中,我们利用“暴风雪”这一“五十年一遇”的教学资源,设计并开展相应的教学活动,来提高学生的科学探究能力。     

实践感知探究

探究既是科学课学习的目标,又是科学课学习的方式.小学科学课教学要让学生在实践感知,在感知中探究,逐步培养学生的探究能力和创新精神,使他们体验到学习科学的乐趣,促进学生科学素养的形成和发展.     

例谈科学课中情感态度价值观的培养

在小学科学课的教学中，情感态度价值观是科学素养最核心的内容，是科学教学三维目标最重要的成分，是科学知识、操作技能的辩证统一体。通常理解为．应十分关注小学生乐于科学探究与发现、珍爱生命、相信科学不迷信权威、尊重事实、大胆想象、勇于创新、乐于合作、关心科学、热爱科学等等。比较简洁地说，在日常的科学课教学中。应培养学生的“爱心、细心、耐心、专心”。[编者按]     

小学语文教学中的德育渗透

九年制义务教育小学语文教学大纲中明确指出：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，都具有重要的意义。”强调“在语文教学过程中，教师要根据教材特点，使学生潜移默化地受到熏陶感染，提高思想认识，陶冶道德情操，培养爱美的情趣。”     

抓好科技教育的主阵地——浅谈科学探究课程的宏观设计

现阶段,对小学生进行科学意识的激发、科学思维的训练、科学能力的培养主要集中在小学科学课中。科技教育工作者应主动结合学科特点,渗透科技教育,让学生在探究中体验科学,培养科学探究的能力,改变学生学习科学的方式,提高学生的科学素养。     

提高初中学生的科学素养刍议

科学课的开设给我们提供了培养中学生的科学素养的广阔空间．要求我们教育者在引导学生从事科学探究实践活动的同时要培养学生的科学思维方法、科学实验方法及科学操作技能，逐步提高中学生的科学创新精神。那么如何在科学课程教学过程中提高学生的科学素养？下面就科学的几个核心问题谈谈自己粗浅的认识，与广大教师共勉。     

浅谈外语院校文献检索课的建设

文献检索课是为了培养学生的信息意识、信息能力和信息道德素养,使学生掌握从文献中获取知识和情报的基本技能而开设的一门科学方法课。本文主要从文献检索课的必要性、教学保障、教学方式、教学内容等方面来论述外语院校（外语专业）文献检索课的建设。     

浅谈外语院校文献检索课的建设

文献检索课是为了培养学生的信息意识、信息能力和信息道德素养,使学生掌握从文献中获取知识和情报的基本技能而开设的一门科学方法课。本文主要从文献检索课的必要性、教学保障、教学方式、教学内容等方面来论述外语院校(外语专业)文献检索课的建设。     

《土壤的研究》教学设计

[教学理念] 科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,主张理性和实证意识.但是,科学作为一种社会文化还具备其特有的人文性,蕴含着深厚的人类生活精神.从科学课程标准中我们也可以看出科学教育的着眼点不仅仅是科学本身,更为重要的是通过科学教育促进人的发展.这就要求我们在科学教育的过程中注意挖掘科学的人文内涵,渗透道德和价值观教育,让学生亲近自然、欣赏自然、知道珍爱并善待生命,逐步形成人与自然和谐相处的意识和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感.     

科学课教学中学生科学素养的培养

在中学科学教育中培养学生的科学素养 ,有助于学生从整体上认识自然和科学 ,引导学生认识科学的本质 ,正确理解科学、技术与社会的相互关系 ,全面体现科学教育的价值。目前各国都十分重视科学教育 ,提高学生的科学素养成为科学教育的核心目标。我国中学科学课作为培养中学生科学素养的主阵地应采取各种措施提高中学生的科学素养。本文从三个方面论述了科学素养教育的兴起、内涵及培养方法。     

核心素养在科学课堂中如何落实

科学技术是第一生产力,可以看出科学技术的重要性,在当前的学校教育中,科学课程也收到极大的重视,如何才能提升科学课程的教学效果成为教育界研究的话题,新课改首次提出了核心素养一词,科学核心素养体现出了教育界对于人才衡量标准的重新定位,教师通过在日常的教学中培养学生的科学素养,来培养学生学习科学的兴趣,提升科学课堂的教学效果,该文主要研究如何在科学课堂中落实科学核心素养。     

科学课教学中学生科学素养的培养

在中学科学教育中培养学生的科学素养,有助于学生从整体上认识自然和科学,引导学生认识科学的本质,正确理解科学、技术与社会的相互关系,全面体现科学教育的价值.目前各国都十分重视科学教育,提高学生的科学素养成为科学教育的核心目标.我国中学科学课作为培养中学生科学素养的主阵地应采取各种措施提高中学生的科学素养.本文从三个方面论述了科学素养教育的兴起、内涵及培养方法.     

如何在小学科学课中培养学生的科学素养

小学科学课作为一门综合性的科学启蒙课程，旨在培养小学生的科学素养。为达成这一课程目标，需要教师充分利用好学校提供的现有硬件设施，积极引导学生在广泛地资源中进行开放性学习，适时启发学生，鼓励学生独立思考，不断提升学生的创新积极性与创造力。     

浅谈小学科学教学

小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。同时小学科学是以实验为基础的学科，教学实践证明，实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败，好的实验设计思想有利于学生有效地掌握基础知识、基本方法，培养学生的能力，有利于教学内容的完成。但在教学实践中我们会发现有些实验存在着一些不足，需教学一线的教师因地制宜适时改进。该文将从以下几方面介绍如何上好科学课。