抓好科技教育的主阵地——浅谈科学探究课程的宏观设计 |
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引用本文: | 笋福鑫.抓好科技教育的主阵地——浅谈科学探究课程的宏观设计[J].天津科技,2014(5):15-16,19. |
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作者姓名: | 笋福鑫 |
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作者单位: | 天津市北辰区辰昌路小学; |
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摘 要: | 现阶段,对小学生进行科学意识的激发、科学思维的训练、科学能力的培养主要集中在小学科学课中。科技教育工作者应主动结合学科特点,渗透科技教育,让学生在探究中体验科学,培养科学探究的能力,改变学生学习科学的方式,提高学生的科学素养。
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关 键 词: | 小学科学课程 探究 科技教育 |
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