《计算机通信网》实验的探究式教学方法

讨论了如何在计算机通信网课程实验教学中引入"探究式"的教学方法,解决学生自主性差,实验流于形式等问题。课程设计了4个实验,让学生学习和体会通信协议的设计,掌握差错控制、流量控制的方法,路由算法的原理,通过不做实验课前指导、探究性实验过程、增加实验趣味性、补充实验内容、巧妙安排实验等措施,增强了学生的兴趣,提高了学生独立思考问题、解决问题的能力。     

红辣椒中提取红色素实验教学的改进

针对现有《有机化学实验》教材中从红辣椒中提取红色素实验方案存在的问题,对其实验方法进行了改进研究,实验结果表明改进的方法提取简单,薄层层析斑点清晰,柱色谱分离效果好。新的实验方法不仅实验现象明显,绿色、环保,而且与工业实际结合紧密,能激发学生学习的兴趣。通过对化学实验内容的不断改进,一方面使学生的基本操作得到训练,满足了实验教学课程的要求,另一方面又提高了学生现代绿色有机化学环保素质和科研素质。     

玫瑰精油的实验室提取——水蒸气蒸馏

笔者在有机化学实验水蒸气蒸馏操作训练中,用玫瑰精油的水蒸气提取项目,替代了以往溴苯、苯胺等水蒸气蒸馏。在选材上更加贴近生活,在避免环境污染的同时激发了学生实验的兴趣。     

JG263项目有机实验教学改革进展

本文主要介绍了JG263项目在有机实验教学改革的进展,教学中通过采取一些必要的措施,引入改进和较为新颖的实验内容,增加实验的趣味性和提高学生对实验的兴趣性,强化操作技术的示范和基本功的训练,以及设计实验等等,从而较有效地提高学生的操作技术能力。     

开放式仪器分析实验课程的探索与实践

针对仪器分析实验课程存在的问题,通过引入大型仪器、增加样品前处理及数据处理环节等教学内容,开展仪器开放、内容开放及网络开放等多种形式的开放实验教学,采用多元化的考核方式等措施,对"仪器分析实验"课程教学进行了探索与改革。数届学生的教学实践证明,改进后的教学模式提高了学生操作大型仪器的水平,培养了学生自主学习的能力,激发了学生的科研兴趣,增强了学生的综合素质,为学生后续的毕业论文和科研奠定了良好的基础。     

基于乙酰苯胺重结晶实验的热过滤环节教学改进

近年来,我校药学专业、中药学专业、药物制剂专业所用的"有机化学"教材中重结晶实验操作的热过滤环节采用的是经典的保温漏斗过滤法,发现学生在实际操作过程中总会造成大量晶体损失。为此,在实验课堂上对热过滤环节进行了大胆的改进尝试:用抽滤的方法代替利用保温漏斗进行的热过滤,即将配制好的乙酰苯胺热饱和溶液倒入事先准备好的瓷质布氏漏斗中,进行抽滤,快速地将活性炭及杂质与母液分离。经改进之后,乙酰苯胺的重结晶实验产率由之前的42%左右增加到90%左右,大大降低了实验消耗。     

理论与实验相结合进行“腐乳的制作”教学

生物学是一门以实验为基础的学科.在生物教学中,采用理论与实验相结合的方法进行教学,既能培养学生学习生物的兴趣,使他们掌握生物基础知识和实验基本技能,又能发展学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力.本文采用理论与实验相结合的方法进行"腐乳的制作"教学,效果甚佳.     

制备三草酸合铁(Ⅲ)酸钾的思考

把两个独立的基础无机化学实验整合为一个大型的综合性实验—利用废铁屑为原料制备硫酸亚铁铵,然后根据实验操作进一步制备硫酸亚铁铵制备三草酸合铁(Ⅲ)酸钾。该方法不仅没有影响产品的产率和纯度,同时实现了实验过程的经济化和绿色化。通过简单可行的实验说明了三草酸合铁(Ⅲ)酸钾的光敏性,增加了学生对其保存方法的认识。     

将丹皮酚提取及鉴定实验打造为综合设计性实验

将化工本科实验转型为综合性设计实验,对于提高学生的实验能力、培养学生发现问题和解决问题的能力起着非常重要的作用。讨论了将实验"丹皮酚的提取和分离"调整为综合设计性实验的内容和过程,包括采用水蒸汽蒸馏法提取丹皮酚粗品,经过重结晶制得丹皮酚纯品,并进行含量测定和结构鉴定;然后再以提取丹皮酚后的残渣为原料,加入乙醇提取其中的单萜苷类化合物,再采用大孔吸附树脂富集单萜苷类化合物制备得到总单萜苷样品,最后用HPLC分析主要单萜苷类化合物的含量。通过实验,学生能够掌握综合实验技能,激发对科学研究的兴趣。     

茶叶中提取咖啡因改进研究

茶叶中提取咖啡因是有机化学实验中的常规实验,是天然产物提取的典型实验。针对实验存在的诸多问题,从溶剂和升华装置等方面进行了改进研究,使用混合溶剂和改进后的升华装置,不仅使反应时间缩短,而且产率提高了一倍。     

准好氧填埋在固废综合实验中的体系设计

结合重庆大学环境工程专业固废方向特色与科研优势,在本科综合实验中引入前沿的准好氧填埋技术,通过合理设计实验装置与实验方案内容,科学设计了以"物料装填与启动""运行操作与管理""采样与指标测试"和"数据分析处理与总结"的4大环节十余步骤,并循环式合理分组让学生全过程、全方位参与的实验,充分培养了学生理论与实际相结合的操作能力、分析问题与解决问题的实践能力,并激发了学生对科学研究的兴趣、培养学生的科研素养,对培养"知识、能力、素质"协调发展的专业人才起到了促进作用。     

"叶绿体中色素的提取和分离"实验的教学反思

“叶绿体中色素的提取和分离”是高中生物学的一个重要实验,主要是让学生通过实验操作和实验观察,初步学会提取、分离叶绿体中色素的方法和技能;引导学生将书本知识和实验现象联系起来,培养学生的探究能力和分析概括能力。按照传统的教学方法,一般在进行实验之前教师会要求学生     

生物专业基础化学实验课教学效果评价体系的研究与实践

科学的实验教学效果评价体系是确保实验课教学质量的核心环节.本文分析了我院生物专业基础化学实验课的教学内容、实验考核模式现状及问题,初步探索了以学生为本的、与生物专业基础化学实验课教学目标相适应的、可操作的实验教学效果评价方法,构建了"基础实验+综合实验+设计实验"为内容、"平时考核+期末考核"并重的综合实验教学效果评价体系.实践证明,新的评价体系能有效促进学生主动学习的兴趣和实验效果,利于教师对教学效果的检查,能较全面客观地评价学生实验课的成绩,取得了一定的教学效果.     

微机原理课程教学改革探讨

为提高微机原理课程的教学效果,增强学生对此课程的学习兴趣,对微机原理课程的理论和实验教学方法进行改革．通过在理论讲解中,增加和利用新的教学手段,突出重点和难点的讲解,让学生能充分参与教学过程,提高学生的学习兴趣．在实验课程中,通过对已给实验内容的适当修改,增加实验的设计性内容,巩固学生对理论知识的学习,同时增加一些趣味性实验内容,使学生的学习兴趣得到提高．     

电气信息类专业“数据结构”的教学探索

"数据结构"是电气信息类专业的一门核心基础课程,文章针对该专业"数据结构"课程教学中存在的问题,结合学生的基础和专业背景,从提高学生学习兴趣和热情、课堂教学方法和实验设置方面进行了探索。     

对有机化学基础实验相关问题改进方法的探讨

本文主要对有机化学技术实验中物质的化学性质、物质性质、自制操作、实验提取几个方面的相关问题进行分析，提出了一些改进措施。旨在让更多学生能够更好的掌握有机化学基础实验知识和操作技巧，从而提高自身的实验能力。     

己二酸绿色合成在有机化学实验教学中的应用

以30%H2O2作为氧化剂,用钨酸和磺基水杨酸作为催化体系,催化氧化己二醇合成己二酸,考察了催化剂体系用量和反应时间对己二酸产率的影响。实验结果表明增加催化剂体系用量可使反应在较短时间获得较高产率,该绿色合成己二酸方法适合学生实验的开展。     

基于信息内容和用户关系的用户兴趣分类

从微博的内容属性和社交网络的信息传播规律特征出发,将微博文本与用户关注关系结合作为用户兴趣分类的标准,从而使提取的用户兴趣的更加准确、有效。借助建立的用户兴趣分类模型解决用户兴趣分类问题,选取新浪微博作为研究对象,应用LDA算法进行主题提取,应用LibSVM算法进行分类。实验证明,该方法分类时增加了对用户信息的全面性应用,而且与其他方法相比有更高的分类准确率。     

茶叶中提取咖啡因的实验改进

用萃取法从茶叶中提取咖啡因,探讨氧化钙量、焙烧温度及升华温度对咖啡因产率的影响,通过正交实验法得到的最佳提取条件为:氧化钙量4 g,焙炒电压100 V,升华电压为150 V,最佳条件下,咖啡因产率可达1.83%.该方法具有操作简便、时间短、产率高的特点.     

酸碱滴定实验课的教学改革与实践

滴定分析是化学实验中非常重要的基础性试验,是学生必须掌握的基本技能。"酸碱滴定"是化学分析中应用极为广泛的分析方法之一,在医学院校经典的"酸碱滴定"实验中,增加与医学有关的实验内容,测定药物"布洛芬"、"阿司匹林"中有效成分的含量;增加与生活相关的实验内容,设计水果中柠檬酸含量的测定。实验内容的优化,既能使学生掌握基本理论、基本操作,又能提高学生的学习兴趣,使实验内容和医学、生活紧密相结合,提高医学化学实验的教学质量。