浅析当前幼儿教师职业认同存在的问题、原因及其提高策略

关注幼儿教师的心理因素以及职业认同感是必要的,但是由于种种原因,幼儿教师的职业认同感普遍较低。本文重点阐述了当前幼儿教师职业认同存在的问题、这一现象的原因及其提高职业认同感的具体策略。     

农村幼儿教师压力应对方式与心理健康的关系

采用精神症状自评量表(SCL-90)和《幼儿教师职业压力应对方式问卷》,对河南省320名农村幼儿教师进行调查。结果显示,农村幼儿教师的心理健康水平略高于全国普通人群,4. 34%的教师有重度心理问题;在恐怖因子上呈现年龄越低恐怖症状越严重的趋势;年龄越大、教龄越长、职称越高的农村幼儿教师应对压力时的方式越积极;农村幼儿教师的心理健康症状与积极的压力应对方式有显著负相关,与消极的应对方式有显著正相关,且回归分析发现,积极认识与直接行动对良好的心理健康状况有一定的预测作用。因此,应针对农村幼儿教师不同人员采取的干预措施,以有效改善其应对方式,从而提高农村幼儿教师的心理健康水平。     

农村幼儿教师职业认同现状及影响因素研究——基于江西省538名农村幼儿教师的调查

为了考察农村幼儿教师职业认同现状及其影响因素,文章运用职业认同问卷,采取整群抽样方法对江西省538名农村幼儿教师进行调查。结果表明:农村幼儿教师职业认同处于较高水平;不同教龄、不同职称及不同幼儿园性质的农村幼儿教师的职业认同均存在显著差异;不同月收入水平的教师在职业归属感、职业行为倾向上存在显著差异。在职业认同各因子中,农村幼儿教师职业价值观、职业行为倾向较好,职业归属感、角色价值观问题相对突出;影响农村幼儿教师职业认同的因素有幼儿园性质、教龄、学历、所学专业。为提升农村幼儿园教育整体质量,应通过改善不利因素、优化农村幼儿教师管理模式、积极扶持农村民办幼儿园发展等举措来提高农村幼儿教师职业归属感和角色价值观。     

影响学前教育专业学生职业认同感的因素与教育建议

由于幼儿教师的劳动强度大但劳动所得及社会地位低,相关院系的课程设置、教学内容与幼儿教育实践脱节,学生缺乏坚定的专业信念等原因,部分学前教育专业学生对幼儿教师职业的认同感缺失,毕业后不愿从事学前教育工作.为此,本文就加强专业教学和实践教学,树立良好的职业价值观和坚定的职业信念,提高学前教育专业学生职业认同感,做了初步探讨和研究.     

农村幼儿教师心理健康现状分析及对策

为了解农村幼儿教师心理健康现状,采用《症状自评量表》对394名农村幼儿教师进行调查,结果显示:农村幼儿教师中有32.5%的人存在轻度心理健康问题,有4.6%的人存在中重度心理健康问题,且低于全国常模;在年龄、婚姻状况、职称、职务等变量上存在着显著差异;可通过社会、幼儿园和教师自身的协同努力提高其心理健康水平。     

河南省农村幼儿教师职业认同及影响因素研究

农村幼儿教师的职业认同直接影响到广大农村幼儿的健康成长。调查发现河南省农村幼儿教师职业自治性较好,但职业获益感和职业动力感问题突出。影响农村幼儿教师职业认同的外在因素有政策倾向及社会地位、工资水平等;内在因素有幼儿教师的职业特征、角色定位与教龄、择业动机、学历等。     

农村小学教师幸福感的影响因素分析

采用教师幸福感量表、职业认同感量表和自尊量表对农村小学教师进行问卷调查,根据调查结果探讨影响农村小学教师幸福感的心理因素。结果表明:自尊和职业认同感均与幸福感呈显著正相关;自尊可以直接预测职业认同感,同时又通过幸福感的中介作用对职业认同感产生间接预测作用。根据调查结果就如何提升农村小学教师幸福感提出建议。     

浅谈幼儿教师心理健康调整的策略

幼儿教师由于长期面对责任、工作、家庭、人际关系等多种压力,极易产生情感倦怠和心理失调的症状。目前幼儿教师心理健康状况不佳,不仅存在于某个幼儿园,而已演变为一种社会现象。这种状况不仅影响到教师自身的身心发展、生活学习和工作事业,更对幼儿的心理健康发展产生直接的影响.文章对幼儿教师心理健康调整的策略进行了分析。     

高职化工类学生职业认同感培养策略研究

高职化工类学生的职业认同感的高低,不仅关系到他们对化工专业的热爱程度,还关系到其对环境保护的程度;该文对高职化工类学生职业认同感的问题进行了详细的分析,提出了一些提高高职化工类学生职业认同感的建议以及方法。因为职业的不断发展以及对职业研究的不断深入,职业认同感也在不断的朝着人性化、多元化以及社会化等多元的维度发展。     

青年民办幼儿教师职业倦怠与心理健康研究

为研究青年民办幼儿教师的职业倦怠与心理健康状况,本文运用症状自评量表(SCL-90)、教师职业倦怠问卷和自编反映个体工作环境和社会经济状况问卷对重庆市青年民办幼儿教师测试,对195份有效问卷进行分析.主要结果有:阳性项目检出率为47.18%,至少存在一项以上明显阳性症状因子的教师占8.72%;民办青年教师所有症状因子和阳性项目数显著低于公办幼师;情感衰竭维度总分为(31.07±8.81)分,去个性化维度总分为(9.93±5 13)分,成就感维度总分为(41.99±10.79)分.据此可以认为,青年民办幼儿教师心理健康状况水平比较低,心理健康问题比较严重,但整体状况显著好于公办幼儿教师;8.72%的青年民办幼儿教师有明显心理障碍,主要表现在恐怖、抑郁、敌对和焦虑等方面;青年民办幼儿教师职业成就感较高,去个性化水平为中等程度,但是存在较严重的情感衰竭.     

高校辅导员主观幸福感调查研究

通过对211名高校辅导员主观幸福感的调查和50名辅导员的访谈,发现辅导员的主观幸福感处于中等水平,且有逐年上升的趋势.笔者认为,要增强辅导员的主观幸福感,需要提高辅导员的职业认知和职业认同感,推进辅导员队伍专业化建设和职业化发展,建立辅导员的心理健康维护制度和良好的社会支持系统.     

探讨提升高校辅导员职业认同感的路径

随着高校辅导员管理工作的重要性日渐凸显,作为高校教师队伍中的特殊群体,高校辅导员职业认同感的发展受到广泛关注。良好的职业认同感,既能够促进高校辅导员队伍的稳定发展,又有利于保障高校学生思想政治教育工作的进行。但就目前情形而言,高校辅导员受到诸多原因的影响,使得自身的职业认同感逐渐薄弱。因此,深化对高校辅导员职业认同感的研究,分析原因,找到提高辅导员职业认同感的对策是十分迫切的。     

幼儿教师职业幸福感的内在构成与理性思考

需要层次理论、积极心理学理论以及诺丁斯关于幸福教育论的阐述为幼儿教师职业幸福感研究提供了理论基础。其内在构成要素包括客观与主观两个维度,个人的身体健康、心理调适能力、职业认同、合理期望及工作成就构成了其主观要素,客观要素则包括职业、组织与社会要素。最后对两种文化观照下的幼儿教师职业幸福感以及与幼儿教师职业观、幼儿教师专业发展和幼儿幸福的关系进行了一些理性思考,旨在把握幼儿教师职业幸福感的本质问题。     

“特岗教师”职业认同调查研究——以河南省为例

"特岗教师"是国家为引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作,补充农村义务教育阶段教师队伍的创造性政策设计。由于一些主客观因素的影响,"特岗教师"职业满意度相对较低。因此,要以教师的专业成长为支点,提升"特岗教师"的职业认同感,稳定农村义务教育阶段教师队伍,提升农村教师整体素质,推进义务教育均衡发展,促进教育公平。     

免费师范生职业认同感的现状调查与对策

免费师范生作为未来的准教师,他们的职业认同感直接影响着学习质量以及未来的教育质量.通过问卷形式对3所教育部直属师范大学的部分免费师范生进行教师职业认同感的现状调查,结果表明:(1)免费师范生的职业认同感及其职业意愿与期望、职业价值、职业效能的发展较好,但职业意志因子得分较低;(2)免费师范生的职业认同感及各因子在性别、年级、家庭来源、专业类型、是否独生子女方面存在显著性差异.     

免费师范生职业认同感的现状调查与对策

免费师范生作为未来的准教师,他们的职业认同感直接影响着学习质量以及未来的教育质量。通过问卷形式对3所教育部直属师范大学的部分免费师范生进行教师职业认同感的现状调查,结果表明：（1）免费师范生的职业认同感及其职业意愿与期望、职业价值、职业效能的发展较好,但职业意志因子得分较低;（2）免费师范生的职业认同感及各因子在性别、年级、家庭来源、专业类型、是否独生子女方面存在显著性差异。     

芦溪县农村幼儿教师“本土化”培养调查分析

本文从芦溪县实施农村幼儿教师"本土化"培养发展状况入手,从以人为本的视角,站在教师职业发展的角度,分析了当前农村幼儿教师普遍存在的编制短缺、待遇过低、专业发展困难的问题,并从制度落实、教师发展、机制完善等方面提出了农村幼儿教师培养和队伍建设的对策。     

提升高校图书馆员职业认同感的重要性及对策

图书馆员的职业认同感是搞好本质工作的前提，是关系到馆员的职业成长及图书馆事业未来发展的重要保证。本文从基本概念入手，阐述了提升高校图书馆员职业认同感的重要性，重点指出了高校图书馆员认同感的提升对策方案。     

高职酒店专业学生分阶段职业认同感调查分析

通过对高职酒店管理专业不同阶段学生的调查走访与分析研究,了解本专业学生在职业认同感上动态的发展变化,研究提高学生职业认同感的有效途径。     

豫西北地区近五年农村幼儿教师职业认同的历史变迁

幼儿教师对本职业的认同水平对教师自身的专业发展会产生很大的影响，并在一定程度上影响着教学活动的效果，进而影响到幼儿的健康成长。调查发现，农村幼儿教师对自己的专业知识水平、教学技巧以及能否胜任该工作等方面的自我评价在提高；对自己的经济待遇、学校提供的办公与生活条件、家长对自己工作的支持程度、面临的各种环境、个人前途等方面的自我评价在降低；对本职工作的自豪感、价值感有所提高，但是几乎所有的农村幼儿教师都反映在社会上受人尊敬的程度越来越低。