语言教学和语言测试

语言测试是测量语言学习者语言能力的一种工具,对语言教学具有重要的作用。本文从语言测试的不同类型与语言教学的关系和语言测试对语言教学的反拨效应两方面对二者之间的关系进行了分析。     

语言能力观对语言测试的影响

语言能力是语言习得过程和测试研究的对象，在语言教学和测试中具有非常重要的作用。反过来，语言测试也能提供实证以研究语言能力的本质。本文阐述了国内外有关语言能力的观点及其对语言测试的影响，希望对语言教学、习得和测试有所借鉴。     

语言测试与预科外语教学

语言测试主要用于语言教学、语言研究和教学研究、选拔人才等方面,语言测试和语言教学之间存在着相辅相成,互为影响的关系。利用外语教学的反拨作用和语言测试理论,可以指导预科外语教学,提高外语教学质量,促进预科外语教学改革。     

谈语言测试教学

通过综述语言测试的基本原理,着重说明语言测试的设计和衡量测试的标准,使广大英语教师充分认识到语言测试教学的必要性。     

语言测试中信度估算方法的选择

无论是高风险和大规模语言测试,还是日常语言教学测试都需保证测试信度。定量估算信度是语言测试信度分析方法之一。在阐述常用测试信度估算方法的基础上,指出语言教学测试信度估算方法应根据测试目的、测试影响以及实施测试的条件进行选择。     

谈语言测试教学

通过综述语言测试的基本原则，着重说明语言测试的设计和徇测试的标准，使广大英语教师充分认识到语言测试教学的必要性。     

IELTS语言测试与高校外语教学

对IELTS语言测试的内容和模式、IELTS语言测试的理论基础、IELTS所体现的语言测试特性进行了分析,认为IELTS语言测试对高校外语的教学模式、教学内容、教学测试等方面均有积极的影响,并提出了改进高校外语教学模式、内容、测试方法的具体措施。     

语言测试评价体系——优化语言教学的关键

语言测试与语言教学息息相关。外语测试不仅是外语教学中一个不可或缺的重要环节,而且是一种行之有效的教学手段。通过适当形式的外语测试,教师可以掌握学生的学习潜能,了解学生学习进步程度及存在的问题。     

多维分析的视角下语言测试真实性问题

语言测试的真实性是语言测试所面临的重要问题之一。从语境、任务设计、材料、参与者之间交互性和评价等方面探讨语言测试的真实性,从而给课堂语言教学以启迪。由于语言测试涉及语言学习的众多层面,语言测试真实性的本质尚无全面的理论支撑,因此语言测试真实性仍是一个有待我们进一步研究的问题。     

语言测试对语言教学法的改变究竟有没有反拨作用?(英文)

"反拨"一词频繁地出现在语言教学和测试的相关文献中。测试被认为对教学有很大的反拨作用。然而,关于测试有效影响教学的证据却寥寥无几。少数的关于这个话题的研究也仅仅证明了测试对教学内容的改变有反拨作用,而对于教学方法的改变却给不出有力的证据。因此,本文将回顾国内外有关语言教学和测试的研究,看看究竟语言测试对教学方法有没有反拨作用。     

浅谈语言信息沟与语言教学

信息沟也叫信息差,这一概念在外语教学上很有实用价值。它可以应用在外语教学的语音、语法、词汇、阅读、听说、写作、测试、教材编写等各个方面。本文试从语言信息沟理论出发,围绕英语课堂教学,结合教学体会作些探讨。一在语言教学过程中,我们或多或少地在应用信息沟理论,只是没有从理论上认识到这一点。     

高风险语言测试负面后效产生的原因及对策——以大学英语四级考试为例

高风险语言测试负面后效产生的主要原因是测试目的不明确、测试目标和教学目标不一致、测试内容与实际语言运用不一致。测试开发者应通过准确定位高风险测试目的和使用范围,开发更多语言测试,提供多种选择等措施改善测试方法,减少高风险语言测试负面后效。同时,社会、政府、学校都应对测试后效的复杂性有充分认识,科学利用测试对教学的调控作用。     

大学英语语言测试与教学现状的研究

语言测试是衡量外语教学成效和提高外语教学质量的重要手段。好的测试题应具有效度、信度、实用性以及对学生的积极引导作用。语言测试可能存在干扰正常的教学秩序、不利于学生语言能力的培养等负面影响,为此,应充分发挥语言测试对教学的正面作用,促进外语教学,提高教学质量。     

语言测试的信度和效度及其关系

语言测试是对语言教学的评价。通过对语言知识或语言技能及语言能力的测试,老师可以了解教学效果,了解到学生对知识的掌握程度,看到他们的进步与不足,有利于教学的调整。要达到这个目的,就必须有好的试卷,我们一般从信度、效度、区分度、实用性、全面性、公正性及后期效应来对试卷进行评价。本文讨论了其中极其重要的两个标准信度和效度以及它们之间的关系。     

如何评价语言测试的质量

语言测试是外语教学的一个环节。科学的语言测试能对教学现状提供精确客观的描述，帮助教师检测教学效果调整教学方法，帮助学生了解自身的实际水平，调整学习状态，确定努力方向。本文就保证测试质量的六个标准出发，对如何评价试卷质量进行了初步探讨。笔者希望通过本文引起广大语言教师扣测试人员对斌卷质量的重视，实现测试的目的，从而促进教学质量的不断提高。     

重视语言因素提高“说话”水平

“说话”在普通话水平测试的等级评判中所占分量是最大的，特别受到教师的重视，在教学中探索出了很多训练语言因素的好方法。但是在测试实践中我们发现，要全面提高一个人普通话运用水平，仅仅加强语言因素的训练是远远不够的，还必须加强语言因素以外的能力和素质的训练。本从测试中常见的现象加以分析和探索，提出重视非语言因素，在教学训练中加强思维、观察、阅读、心理、听觉等方面的指导，更有效地全面促进普通话水平的提高。     

澳洲语言教学与测试对中国大学英语教学的启示

澳大利亚语言教学与测试在世界居于领先地位,无论是理论方面还是实践方面都比较完善。而中国的大学英语教学和测试也有着自己的模式与特点,但是还有很大的提升的空间。因此,我们可以吸取澳大利亚语言教学和测试中的精华,使中国的大学英语教学更进一步,与世界接轨。     

基于交际能力的雅思语言测试系统及应试策略

海姆斯20世纪70年代提出了交际能力学说,后分别得到了卡纳尔和斯温以及巴奇曼的丰富和发展,对语言教学和测试的改革和发展产生了深远影响。雅思语言测试系统吸取了交际能力学说成果,彰显交际语言测试的特点,是检测考生语言交际能力的有效测试模式。为了取得理想的雅思考试成绩,考生应了解雅思语言测试系统的特点,并在备考中采用相应的应...     

语言测试的新生儿——基于任务的语言测试

基于任务的语言测试是在上个世纪九十年代在交际语言测试的基础上产生并逐渐流行起来的,是语言测试的新生儿。什么是基于任务的语言测试?它作为一种新的语言测试方法,存在哪些问题和挑战?笔者就这些问题进行分析和探讨。     

交际语言测试浅析

交际语言测试是当前语言测试的主流。在整个测试模式中,从测试内容,测试方法、到评分手段都体现了其独特要求。但是,无论是理论根基还是实际操作都还存在着很大的探索空间,本文提出通过与其他测试模式相结合以及借鉴成熟测试手段来克服交际语言测试操作上的局限。