谈技校物理课的概念教学

技校物理教材主要有物理现象、物理概念、物理规律和物理理论组成,讲的是经典物理学中最基本最重要的知识,并根据物理知识本身的逻辑和人类认识的历史过程相结合的原则,构成了便于学生接受的科学体系。其中物理现象来自物理实验和具体事例,     

理化教师的演示实验

教学是艺术,也是技术,艺术重创新,技术讲究方法,因此教学方法的创新与改进是一重要的课题,优良的教学方法可使学生的学习成效事半功倍.物理与化学是属于物质科学的一门探究物质的实验科学.实验是学习科学最基本的方法,因为百闻不如一见,亲眼目睹物理现象以及化学变化,有助于学生了解物理或化学原理,并提高学生学习理化的兴趣.但是,由于课程的繁重以及升学考试的压力,目前实验在中等学校实施的情形并不理想.要解决学生实验的困难,又期望能让学生目睹物理现象与化学变化,就是教师在课堂上的演示实验.     

中学物理演示实验教学的优化策略研究

中学物理实验教学通过对物理现象和物理过程的观测得到感性认识,利用分析、测量和总结来形成物理概念,使之上升到理论水平。通过进行物理实验,学生可以增强自身的创造意识和独立工作的能力,并提高对物理运动规律和物理现象的认识。     

根据学生的理解,改进演示实验的设计

本文指出应根据学生理解物理现象、规律时所产生的疑问作为改进演示实验的依据,并举例加以说明。     

浅谈初中物理实验教学方法

在物理实验教学中要侧重启发学生观察和思考，给学生广阔的探究空间，让学生尽情的去探索和研究，学生在探究中借助物理实验，亲自动手动脑，“发现”物理现象和规律，提高创造能力和水平，从而运用物理知识和规律解决生活中的实际问题。     

利用物理学中的美激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学生基于自己的学习需要表现出来的一种特殊认识倾向,带有浓厚的感情色彩,学生对物理学科的兴趣是影响学生物理学习效果的重要的智力因素之一.物理学家在研究物质运动最基本、最普遍的的规律、物质结构及其相互作用时,运用观察、实验、物理思维等手段,寻找客观世界的规律以达到认识客观世界和改造世界的目的,从而使物理学蕴含着美的本质.虽然物理学的研究范围十分广泛,物理规律极为复杂,但物理学的美却     

用LABVIEW模拟单摆实验

利用LABVIEW实现单摆物理实验的模拟，可以帮助学生直观地看到相关物理现象，理解物理规律，以提升教学效果。     

形成概念 掌握规律

物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式;物理规律（包括定律、公式、原理和法则等）是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映。物理概念和规律是中学物理基础知识最重要的内容。     

形成概念掌握规律

物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式;物理规律(包括定律、公式、原理和法则等)是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映.物理概念和规律是中学物理基础知识最重要的内容.     

对本校大学物理实验与中学物理实验衔接的探讨

大学物理实验课主要培养学生实事求是的科学态度、动手操作能力以及用科学实验的思想和方法观察、分析物理现象和规律的能力,因此大学物理实验和中学物理实验的有效衔接是顺利完成大学物理实验教学任务的重要保证。本文从我校学生的实际出发,结合我校大学物理实验中心的教学情况,提出了大学物理实验教学的具体措施。     

关于学生物理学习策略的研究

物理难学是一个普遍性的问题,要从根本上改变这种现状,就要让学生拥有一定的学习策略.学习策略在于强调学生的自主学习,强调学生对学习过程的反思和调控.物理学习策略应包括物理现象的学习策略、物理概念和规律的学习策略以及物理问题解决的学习策略三个方面.学生的物理学习策略,需要在教师的指导和训练中逐步形成.     

中学物理课程中的科学素质教育

中学物理课程应以提高和发展学生的科学素质为中心,这是时代的要求。一让学生牢固地掌握物理学的基本知识、技能和方法物理学的知识是发展学生科学素质的基础,主要有:①最基本的物理现象和事实;②最普遍的物理常识、惯例、法则及科学史如识;③最重要的物理名词、术语、概念;     

关于学生物理学习策略的研究

物理难学是一个普遍性的问题,要从根本上改变这种现状,就要让学生拥有一定的学习策略。学习策略在于强调学生的自主学习,强调学生对学习过程的反思和调控。物理学习策略应包括物理现象的学习策略、物理概念和规律的学习策略以及物理问题解决的学习策略三个方面。学生的物理学习策略,需要在教师的指导和训练中逐步形成。     

大学物理实验课教学探讨

大学开设物理实验课的目的,是培养学生对物理现象进行观察和分析的能力。通过实验传授一些常用的实验方法和技能,介绍一些相关仪器的原理和操作,让学生学会相互协作和正确对待实验结果,从而使同学正确观测分析实验现象、处理实验数据、总结物理规律,培养他们对物理实验的兴趣。     

聚能射流问题的数值模拟

基于多物质流体的Euler算法，用面向对象的C 语言自行编制了M-MMIC通用多物质二维流体弹塑性程序，对锥形聚能装药形成过程进行了数值模拟，并用VISC2D可视化软件对射流的形成过程进行动画演示，计算结果符合聚能射流形成的物理现象和规律，说明该物理模型和数值算法比较合理，可用于指导聚能破甲战斗部的工程设计。     

质量和能量是运动物质中的一对矛盾

“对立统一规律是宇宙中的根本规律。”遵照这一规律来分析现代物理学中的质量和能量及其相互关系E=mc~2,我们认为质量和能量是运动物质中的根本矛盾。物理现象的千变万化,物理学中基本原理和规律都是由这本矛盾所决定的。本文只着重分析质量和能量是一对矛盾,并分析了这一对矛盾与哲学上一些基本原理的关系,对现在质能问题讨论中有些观点提出了我们的看法。     

谈多媒体计算机技术对高中物理教学的帮助

高中物理学是一门研究物质的基本结构、最普遍相互作用、最一般运动规律的自然科学,在基础教育中有着重要的地位,但是同时也存在物理概念、规律非常抽象,造成学生对物理的具体感受是内容太难,采用计算机多媒体的教学方法,可以提高物理学的教学效果,起到很好的辅助教学作用。     

浅谈如何从生活走向物理 从物理走向社会

自然界的神奇现象震撼人心,生活中的物理现象妙趣横生。因此,让学生从身边熟悉的生活现象中探究并认识物理规律,同时将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来,让学生体会到物理在生活与生产中的实际应用。     

浅谈多媒体在物理教学中的应用

物理学是一门以实验为基础、研究物质最普遍的运动形式及物质基本结构的学科。运用多媒体教学就是在传统教学方式的基础上,适时地采用图片、幻灯、录像、电视、电影、电脑课件等多种手段,达到最佳的教学效果。运用多媒体教学有利于激发学生学习兴趣,帮助学生建立物理模型,让学生更好地观察物理现象,分析思考物理过程,优化课堂教学,它能使“静态”变为“动态”,“高速”变为“低速”,“连续”转为“定格”,使“微观”显现“宏观”,“抽象”表现“具体”,使看不见,摸不着的变为“有声”、“有形”、“有色”,更有利于突出重点,突破难点,让教师…     

浅谈初中物理演示实验

物理是一门以实验为基础的科学，人们在大量实验的基础上观察、总结物理现象，抽象出一系列的物理概念和规律，并把概念、规律和图景联系起来，了解他们的物理意义。课堂中教师可通过演示实验，把要研究的实验展示在学生眼前，引导学生观察现象、思考问题、动手操作，教师从旁指导，充分发挥学生的主体作用，本文通过理论来说明演示实验对教学质量起着什么样的作用，通过演示实验来，得出规律，理解物理概念，用演示实验来进行习题课的教学