英语有效教学浅谈

新课程下的课堂教学活动，倡导有效教学，激发学生学习兴趣，让学生经历获取知识的整个历程，充分发挥学生学习的主体能动性，提升学生学习与运用知识解决具体问题的能力.本文作者能够根据自己的教学实践，认真反思教学过程中的教学行为，立足于不断改进自己的教学方法与教学手段，有效去组织学生的学习活动，从而真正展现出英语课堂教学活动的有效性.     

"公共教育学"有效教学的实践探索与分析

"公共教育学"作为教师教育类专业的必修课程之一,对于培养未来教师所应具备的教育学基本素养发挥着重要的基础性作用,但其教学效果不尽理想也成为近年来不争的事实.改变学生对教育学课程性质、地位、学习方法等的认识是提高教育学教学效果的关键,而实现这一目标就要求教育学教师能够改进教学方法,优化教学过程,吸引学生积极参与到教学过程中,通过对话、交流与互动,实现教育学的有效教与学.     

日语助词"は"与"が"的教学要领

学习日语时,掌握日语助词的用法是学习的难点,也可以说是教学的难点、重点.尤其是助词"は"与"が"的用法的教学是助词教学的一大难点之一.本文根据本人多年的学习和教学经验,举例来探讨"は"与"が"的教学要领.     

从无效到有效——浅谈英语课堂的有效教学

●我国外语教学的目前状况是"费时较多,收获较低",其根源在于课堂教学的无效性,无效教学的原因在于:1.没有关注学生的学习兴趣和学习需求,一味强调接受学习、死记硬背、机械训练,教学过于注重知识传授,没有培养学生积极主动的学习态度;     

小学数学的有效教学

大家都知道,不断提出问题,探索问题,解决问题是数学学习的基本过程.形象思维占主导地位的心理特征和抽象性的数学学习之间的矛盾,使学生的数学学习变得被动.现实学习中数学知识是抽象的,数学的抽象使图像变换形象起来,学生变的更主动,对学习的态度由恐惧变成爱,教师要从学生的生活开始,合理利用"原型"的教学.走进学生的生活,使学生了解数学的价值.是生活,生活,让学生知道数学就在自己身边,在现实生活中,学习数学知识,必须加强基础.     

紧紧围绕有效教学进行改革

新课程改革始终应该围绕有效性展开.教学有效性需要关注全体学生,关注学生的全面发展;只有明确教学的目的性,才能保证教学的有效性;注重教学反思,不断创新有效教学方法;从教学准备入手提高教学的有效性;尽量通过情境化教学,提高学生的学习兴趣,才能稳步增强教学的有效性;教学组织和激发思维要有效,教学语言要生动有效,多媒体课件运用和板书设计也要适度有效.     

"离散数学"双语教学研究

结合本校教学改革项目--"离散数学双语教学的研究与实践",从教材的选取、授课方式、考核方法等方面论述该课程双语教学的实施方案.教学过程中进行的问卷调查表明,离散数学课程双语教学的改革是成功的,75%的学生认为通过双语教学这种方式,不仅学到了专业知识,而且潜移默化中强化了英语学习,提高了综合应用英语的能力,收到了专业学习和英语学习共赢的效果.     

如何有效进行探究式教学

新课程理念倡导探究性学习,旨在促进学生学习方式的改变,作为基层生物教师,在教学实践中需要做一些探索和实验,引导学生经历、体验科学探究的过程,进行有效的探究性教学.     

浅谈"基础会计"教学

<基础会计>是会计专业的专业基础课,教师应采用多种教学方式进行教学,营造良好的教学氛围,激发和调动学生的学习兴趣和主观能动性.并注重课堂教学与实践教学相结合,让学生了解和掌握这门会计入门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能,并为进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础.     

高职市场营销有效教学的现状及思考

近几年来,高职院校市场营销教学呈现出低效甚至无效的状况,不利于激发学生的学习兴趣、学习动机和培养学生的能力.如何提高教学有效性已越来越成为教师教学中关注的重点.目前市场营销教学中出现教学观念落后、教学方式单调、教学内容陈旧等一系列问题,我们应探索有效的教学策略以实现良好的教学效果.     

浅谈初中化学有效教学行为

围绕新课标,破戒传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为.寻求现代课堂有效教学行为,从学生学习兴趣的培养,师生互动的教学设计,转变教学角色和教学行为等方面探究,通过自主交流、过程活动,开展有效教学,大大提高了课堂效率     

追寻有效的数学交流——以"口算两位数加两位数"的教学为例

在教学中,组织交流能够活跃课堂气氛,便于教师了解学生的数学思考,利于学生相互间学习、启发和取长补短,这已经成为广大数学教师的共识.但实际教学中由于教师教学观念的差异,引导语言的不同,经常会出现一些低效甚至无效的交流.那么如何组织学生进行有效交流呢?现结合我校三位教师在"同课异构"活动中执教的"口算两位数加两位数"的教学片断,谈一些粗浅的认识与思考.     

初中英语课堂语音教学的有效策略探究

语音是语言存在的基础,那么英语的语音教学在英语教学的第一步,也是很重要的一步.然而在教学实践中,由于多种因素,很多老师对语音教学重视不够,或缺乏具体而有效的教学策略,结果是教学效果不佳.日久天长不但会影响学生的口头表达能力,还影响学生学习英语的速度和学习英语的可持续发展.     

体育教学中实施"研究性学习"之我见

体育教学中加强研究性学习,旨在挖掘、培养学生的学习兴趣和探索问题的能力,不断的提高教学质量.致力于理论思考和对体育教学实践的探索,期望"研究性学习"在<体育与健康>课程新大纲、新教材的教学中的应用将更加成熟、更加理性.     

浅谈有效教学

“教学”是教师引进、维持或促进学生学习的所有行为。而课堂教学要以学生的学习需要为前提，让学生真正主动地学习。我们的学生只有在具有了一种内在需要，明白为什么要学习的时候，才会主动参与到学习的活动中来，圆满完成学习目标。只有这样我们的教学才是真正的有效教学。     

有效教学探析

关于有效教学,首先应先辨析有效教学的概念,国内外学者对其各持己见,但主要可以归纳为两个较被认同的解释:一是从教学投人(或教学所耗)与教学产出(或教学所得)的关系来界定有效教学;二是从学生的学习出发来界定有效教学,即从学生有效学习和发展的角度规定教学的有效性。其次应该对教学本质有正确的认识:从教学特殊认识论、"交往说"、现代教学理念角度进行阐释。最后从有效教学的关键——教学设计来探索实现有效教学的实践路径。     

"反思性"教学法在高校排球教学中的运用

为了提高体育教学的有效性和合理性,对教学反思的内涵进行了论述,并通过案例分析的形式对排球技术、战术教学内容进行课前、课中和课后设计.变"授受式"教学为"启发性教学",引导学生"自主学习、学会学习",使学生的体育学习经历与体验同理性思考有机结合,最终实现"学会教学"和"学会学习"的统一.     

论素质教育背景下历史教学时效与"减负"的关系

历史教学时效与学生学习负担具有明显的负相关.减轻学生学习负担应从提高历史教学时效入手,增加学生学习的机会,从而促进学生主体性发展.     

高师体育理论课开展"研究性学习"的教学设计探析

从教学设计和体育理论课研究性学习教学设计的特点出发,研究探讨了在高师体育理论课教学中开展的“研究性学习”的教学设计模式.     

"快乐体育"教学中教师的作用

快乐体育是指从情感教学入手,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想,强调学习兴趣与创造学习.它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段,而且视为直接目的.