初中英语课堂教学中存在的问题及有效的应对措施

初中阶段学生能否打下良好的英语基础，直接影响到学生以后的英语学习，因此教师应该对初中英语课堂教学中的问题引起重视，并积极采取有效的应对措施，使学生的英语成绩能够稳步提升。     

对四级英语成绩影响因素的挖掘分析

过随机抽样的方式，采集了部分大学生3个学期的英语学习成绩、英语四级模拟考试成绩、3学期其他课程的平均成绩，与学生的四级考试成绩一起，利用SAS统计软件进行统计处理，探究各类成绩间的相关关系，对所有样本进行分类，期望找出影响四级英语考试成绩的主要因素，为提高英语教学质量，实施分类指导和教学，提供定量性的决策依据。     

教师期望效应在高职英语教学中的应用

人们通常用这样来形象地说明期望效应：＂说你行,你就行;说你不行,你就不行。＂期望对于人有巨大的影响,积极的期望能促使人们向好的方向发展。而教师期望效应则能够激发学生的潜能,从而使学生达到教师所期望的效果,所以英语教师在教学中应充分考虑影响教师期待的诸多因素,对学生形成合理、变化的和全面的期待,以更好地激发学生学习英语的兴趣和潜能。     

浅析高中英语教学

在高中英语教学中掌握正确的方法有助于教学质量的提升和学生成绩与能力的提升。教师在高中英语课堂教学中，应该有意的对学生的听力、口语、阅读、写作水平进行培养。在使学生掌握基本知识的基础上，对学生英语综合能力进行培养。让学生不仅能写并且能听、能说，让英语真正发挥语言的作用，让学生将英语运用到日常生活中去。     

如何做好高中英语教学工作

众所周知，英语是高中教育中重要的一环，对学生的成绩有着重大的影响，因此英语教师在教学过程中更要加强对英语教学模式的探究，不断提高自身教学水平，从而切实做好英语教学工作，为学生在高考中取得好的英语成绩奠定基础。     

调动学困生主观能动性的几点做法

我校是一所景德镇市重点中学，学生大多数来自农村，他们的理科成绩还行，英语成绩却较差。他们觉得学好英语难度较大。要想提高学生的整体素质，使他们全面发展．提高这些学生的英语成绩便成了我们这些英语教师的主要任务，下面就如何调动学困生的主观能动性谈谈自己的几点做法。     

中学英语教学中“学困生”转变之浅见

一直以来，中学英语教学中，学生英语成绩的严重两极分化困绕着所有英语老师，因此，我通过教学实践，采用各种形式的教学方式，加上融洽的师生关系，微型评语等方面来激发学生，特别是英语学困生的英语学习兴趣，培养他们积极、主动的学习能动性。以致整体推进学生英语学习及提高整体英语成绩。教师要做具体问题具体分析，将以上几种方法有机地结合，那么我们就一定能把握学生的学习动向，从而进一步提高学生的英语成绩。     

浅析初中英语教学中课堂气氛的调动

英语是初中教学中重要的组成部分，也是学生学习任务的一部分。在初中英语中做好教学工作是教师的本职任务。教师要不断地提高课堂的质量，帮助学生提升学习的效率，让学生能够热爱英语学科的学习，这就对教师的教学工作提出了一个更高的要求。在教学中教师要调动课堂气氛，用良好的课堂气氛吸引学生投入到课堂中，掌握课堂学习的内容，并且获得学习的技能，最终能够提升成绩并且获得相应的能力。在教学中教师要发挥学生的主体作用，选择适宜的教学方法，建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。     

如何帮助高一学生实现完美转型

高一年级是中学阶段承前启后的非常重要的一年。许多学生在初中时英语成绩非常优秀，升入高中后却感到英语难学，虽然很努力，但英语成绩平平，甚至落伍掉队，出现英语成绩严重滑坡的现象。我认为主要因素是初高中的英语相比，高中英语的内容多，知识点丰富，词汇量增大。因此，教师应该关心、帮助学生，让高一新生顺利地跨过高中英语的门槛并学好英语。正确引导学生，帮助他们顺利实现完美的转型。     

数学课的课前引入浅谈

高一年级是中学阶段承前启后的非常重要的一年。许多学生在初中时英语成绩非常优秀，升入高中后却感到英语难学，虽然很努力，但英语成绩平平，甚至落伍掉队，出现英语成绩严重滑坡的现象。我认为主要因素是初高中的英语相比，高中英语的内容多，知识点丰富，词汇量增大。因此，教师应该关心、帮助学生，让高一新生顺利地跨过高中英语的门槛并学好英语。正确引导学生，帮助他们顺利实现完美的转型。     

关于高职英语教学中口语"课课练"的尝试

从初中升上来的高职生，长期以来对英语笔试成绩的重视，使他们忽略了对口语的培训，不敢开口或怕开口的学生专门的英语口语课，教师只能从学生们获取英语的主要途径即英语课上，着手对学生进存英语口语的训练。     

期望效应研究综述

近年来，期望效应在心理学、教育学、社会学及管理学等领域中得到了广泛的应用，特别是在教育学领域的研究变得尤其火热。目前对于期望效应的研究主包括期望效应的定义、影响机制、与学生自我概念、学生知觉、学生学习成绩相关性的研究等。本文主对期望效应的研究现状进行了阐述总结，并在此基础上展望了期望效应未来的研究方向。     

非智力因素对高职院校学生英语成绩正态分布的影响

非智力因素对高职院校学生英语成绩正态分布有着很大的影响。教师在教学中应充分发挥学生非智力因素的积极作用,努力提高学生的英语学习效果。     

高中英语考试应试技巧略谈

英语是一门技巧性很强的学科，在学习中，我们应该对英语给予足够多的重视。特别是在当下英语越来越普及的情况下，如何以一种更加有效地方式开展英语教学，帮助学生在与英语有关的各种考试中取得优异的成绩是我们作为教师不能逃避的话题。     

探究小学英语之教学现状

小学英语是学生正式学习英语的开端，对学生日后英语的学习起着至关重要的作用。小学英语是初中英语、高中英语等的基础，学好小学英语，不仅能提升学生的英语成绩，还能不断增强学生对英语学习的兴趣，使学生能积极、主动的投入到英语学习活动的过程中去。但是在现阶段的小学英语教学过程中，仍存在着各方面的不足之处，有待我们的改进和提升。     

怎样培养和提高学生的阅读能力

在教学中如何培养和提高学生英语阅读能力呢？本文将试谈提高英语阅读速度的几种技巧和方法： 首先，教师应该指导学生进行大量的阅读。大量的阅读可以使学生对英语国家的历史、经济、文化、风俗习惯等有所了解，掌握有关的背景知识，为进一步学好英语打下良好的基础。与此同时，大量的阅读，会极大地促进阅读理解能力的提高。教师在阅读教学中指导学生使用几种常用的阅读方法，对帮助学生提高阅读理解能力，掌握科学的答题方法，提高英语成绩是非常必要的。下面介绍几种常见的阅读方法：     

浅谈多种教学手段在英语教学中的应用

随着英语成为国际语言,高中生英语学习显得更加重要。文章从三个方面探讨了如何提高高中生英语成绩。首先,要创造良好的英语教学环境,语言的学习离不开环境的影响。其次,要培养学生良好的语言学习意识。学生是语言学习的主体,只有学生对英语的兴趣深厚,才能从主观上促进自身成绩的提高。再次,文章提出要提高英语教师的自身素质,注重教师培训,更好地引导学生学习英语。文章旨在从环境,学生,教师三个方面着手,提出高中生英语教学的策略。     

教师期望效应在教学中的应用

教师期望效应是教师期望对学生的学习成绩和行为表现等产生的影响，分为正效应和负效应两种。教师要研究期望效应的作用模式，设置合理的期望目标，抑制负效应，促进正效应，促使学生沿着教师期望的积极方向不断发展。     

提高学生写作能力的探讨

如何有效地进行英语写作教学始终困扰着众多英语写作教师，笔者经过长期的英语写作教学实践，总结出来多方位提高中国学生英语写作能力的经验和体会，在教学中实施，取得了较好的成绩。在多方面提高中国学生英语写作能力的尝试中，正确的训练方法是至关重要的。     

词汇衔接理论在高职英语阅读教学中的指导作用

近年来,尽管众多专家学者和英语教师在高职英语阅读教学方面做了许多努力,但是学生的阅读能力仍然存在很多问题。究其原因,就是高职学生和教师都忽视了语篇自身的一些特征。本文通过对语篇语言学中词汇衔接理论的简要介绍,就高职英语阅读教学中应用这些理论来提高高职学生的英语阅读能力作出了一些建议,期望能够对今后的高职英语阅读教学有所启发。