江苏职业院校创新技能型人才培养的现状与前景

江苏作为教育大省,职业院校培养了大批技能性人才。当前社会不仅需要大批技能型人才,更需要具有一定创新性的技能人才。江苏职业院校人才培养重技能轻创新,人才培养目标缺失创新性,学校管理制度缺乏创新空间,缺少创新型教师,学生发展重知能轻创新,缺乏创新意识、思维和技法。尽管如此,长三角地区经济社会发展以及江苏职业教育发展的美好愿景,使得职业院校面临改革发展的大好机遇,迫切需要加强创新技能型人才的培养。     

职业院校教学考评机制改革之我见

探索职业院校考试评价机制改革,并用以拉动教学机制改革和教育质量提高,使职业院校在各级各类教育的深度融合和良性竞争中占得先机,是具有现实意义和长远价值的当务之举。应坚持能力本位、激励与发展、职业认可的教学评价观,推进职业教育人才培养质量提升,不断增强其社会吸引力。     

职校学生学习质量评价体系建设初探

现行的职业学校学生学习质量评价体系较单一,往往重结果、轻过程,重知识、轻能力,这样产生的应试教育弊端不利于学生成长。本文就学生学习质量评价体系的建设提出了原则、设计了考核形式和相应操作方案,旨在探究一套切实可行的多元化成绩评定模式,促进师生教学改革,全面提高职业教育的教学质量和学生综合素质。     

高校科技评价中的问题与对策

从两个方面阐述了科技评价的意义,针对目前科技评价中存在的"重科研,轻教学;重投入,轻成果;重数量,轻质量"以及"近亲繁殖"等问题提出了"管评分离"、构建全新的指标体系、进行自评和抽查相结合的全面考察,坚持定量和定性相结合的评价方式等一系列的改革思路。     

职业院校人文教育的现状及对策

重技能轻人文是当前高职院校的现状，这不利于学生的全面发展。要改变这种状况，职业院校应树立全面发展的教育理念，结合实际，精心设置人文课程，改革教学方法，加强隐性课程的建设，提高教师的人文素质，促进学生全面发展。     

“双师型”教师队伍的建设问题及对策浅析

在以前的职业教育理论中,重理论,轻实践,重知识传授、轻能力培养教师队伍建设和教学质量评价方面偏重于理论教学。目前,为了强调实践教学的重要性,适应高职教育人才培养模式的构建,树立以能力培养为主线的高职教育理念而提出来＂双师型＂这一概念。     

科研人员职称评定机制反思

现行的科研人员职称评定机制存在重数量、轻质量，重形式、轻实质，公正程度不够等问题。从社会学角度对现行职称评定机制进行分析发现，现行机制易导致科研资源分配的“马太效应”、科技评价的“符号主义”、强化“官本位”意识、扼杀科技创新等诸多负功能，如何对科研人员进行合理的社会认同是现有评定机制有待改进的关键所在。     

基于《国家学生体质健康标准》的大学体育教学评价研究*--以中国石油大学为例

在以健康为第一指导思想的大学体育教学改革不断深化过程中,如何科学的评价大学体育教学效果,及时调整教学手段、教学内容,一直是深化大学体育教学改革的重点和难点。《国家学生体质健康标准》的实施,为建立统一的大学体育教学质量评价体系提供了可能。本文通过对大学体育各运动项目与体质健康的关系进行量化分析,发现我校大学体育对男生的考核评价强度偏低,无法真实反馈学生的心肺功能;教学中存在重讲解轻练习、重技术轻实战等问题。     

以职业能力培养为导向的高职英语教学研究

学生的职业道德、职业能力和就业率是评价职业院校教育教学工作的重标准。在英语教学过程中注重学生职业能力的培养,通过课堂教学和课外教学提升和培养学生的英语实际运用能力、人际交往能力以及自我学习能力等职业能力是高职高专英语教学改革的目标和方向。     

新时期企业财务管理探析

改革开发以来,我国的企业虽然经过体制改革和机制转换,在某些方面形成了企业自己的特色,但与发展社会主义市场经济体制,建立现代企业制度对企业财务管理工作的要求相比还存在着明显的差距,主要存在着重实物管理,轻价值管理;重资产筹集,轻资金筹集;重字面内容,轻结构安排;重生产成本节约,轻资金成本控制;重事后总结,轻事前预防;重强化企业内部管理,轻财务形象管理等现象,这些不足使企业资产总量失衡、营运效率低下、经济效益滑坡,有的甚至走入资不抵债的绝境。     

关于美术学科课堂评价方式的思考与探索

在新的课程改革的实施中,我们许多老师都在进行课堂实践与探索,从中创造了许多新的学生评价方式,有了跨越式的进步。但我们在反思之后,发现在我们对学生的评价中,仍然存在着重结果性轻形成性评价、重形式轻实效的评价形式等问题。所以,我们如何通过评价促进学生的发展、促进课堂教学?是我们所有参与新课程实施的老师所面临的共同问题。为此我针对自己的教学实践,作如下探讨。     

技能大赛视角下的会计课程改革探析

技能大赛已成为职业院校展示办学质量的重要平台。会计技能大赛竞赛项目设置与会计岗位核心能力培养相一致。职业学校会计教学中存在重理论教学、轻技能训练,缺乏激励机制,"校企合作、工学结合"深度不够,教师专业技能水平不高等问题。会计专业课程改革应夯实理论基础,强化技能训练,构建"理实一体化"课程体系;健全奖励机制,激发师生参加技能大赛的积极性;促进校企合作,创造实训机会;注重教师专业能力的培养和提升,培养"双师型"教师队伍。     

科技成果评价体系分析

如何更好地利用科技成果评价这一制度＂指挥棒＂,形成正确的科研导向,引导科学研究创新发展是西部地区面临的重要课题。宁夏科技成果评价存在评价部门多、不同部门评价标准和程序不一的问题,以及评价制度重管轻理、重操作轻学术、重数量轻质量、重形式轻结果等共性问题,应采取加强统筹、信息公开、异地评审等措施改善评价环境,形成制度保障,做到科学合理评价。     

本科课堂教学改革思路与设计——基于过程管理模式视角

在传统目标管理模式下,由于忽视多维过程环节而造成高校本科教学的考试量化评价手段与人才质量培养目标的异位,需要引进过程管理模式来纠正重结果轻过程的教学弊端。为了探索复合型创新人才的培养机制,借鉴过程管理思路来重新设计本科课堂的教学环节。通过重点设计课程量化评价的质量控制体系,发挥过程能力评价机制的导向性作用,精心组织过程环节的选择与平衡,优化课堂教学效率。在改革实践的基础上,形成一套过程管理情境下本科课堂教学改革规划方案。     

新建本科师范院校科研发展现状与对策

新建本科师范院校由于升本时间较短、办学及科研经验欠缺,普遍存在科研重应用轻理论、重非教育教学研究轻教育教学研究、科研教学分离和重单纯科研轻结合地方经济社会发展研究等倾向,成为学校科研发展的羁绊。从新升本科师范院校的办学定位和人才培养目标来看,必须理清办学思路,完善科研评价机制,调整科研经费投入,打造科研特色,以实现新升本科师范院校科研健康发展。     

职业技能大赛的发展趋势研究

技能大赛作为我国职业教育的一项重大制度的设计与创新,是各职业院校展示其教学成果的重要形式,同时已成为各级教育主管部门评价职业院校教学质量的重要标准。我们对于职业技能大赛的发展趋势应做出理性的思考。     

职业教育教学质量保障体系的构建

职业院校教学质量是职业院校生存发展的生命线,对于培养应用型人才具有重要意义。因此,开展职业教育教学质量保障体系的研究和实践,建立科学、实用和系统的教学质量保障体系,是提高职业教育教学质量和人才培养质量必须解答的课题。     

关于建立高校德育综合机制的思考

《公民道德建设实施纲要》强调,学校是进行系统道德教育的重要阵地。学校应做好德育工作,建立德育综合机制,改变重灌输轻交流,重说教轻实践,重管压轻疏导,重教育轻心理的现象。     

水土保持工程学课程考试方式改革与实践

考试改革是教学改革的重要组成部分,是提高教学质量、培养创新人才的重要环节。该文着眼于水土保持工程学的课程性质和特点,针对目前考试中存在的重笔试、轻操作、考试内容偏窄、考核方式单一等问题,对考试方式进行了改革,提出了"上课考勤(5%)+章节作业(10%)+课程论文(10%)+课程实验(25%)+期末卷面(50%)"的综合评价考核体系。实践表明,改革考试方式,有效地发挥了学生学习的主观能动性,切实提高了学生的理论知识和实践能力,为后续其他专业课程的学习奠定了基础。     

浅论新课程标准下的地理课堂教学评价

0引言 传统的地理课堂教学评价在促进地理教师钻研教材、研究教法等方面起到了积极的作用，但其缺点也很明显，如重“教”轻“学”、重“字”轻“图”、重“知”轻“能”、重“法”轻“情”、重“师”轻“生”、重“讲”轻“问”、重“静”轻“动”、重“呆”轻“活”等。如何建立与新课程理念相适应的地理课堂教学评价标准，充分发挥课堂教学评价的诊断、导向、激励等功能，笔者就此谈一些浅薄的看法。