大学生英语学习力情况调查研究报告

本文通过问卷调查研究英语专业和非英语专业学生英语学习力的基本情况。调查结果表明:英语学习动机强度同英语目标的设定总体上呈正相关,英语专业学生、非英语专业女生英语学习内在动机较强、目标要求设定较高;英语专业学生更注重多角度选择、综合运用学习策略,非英语专业的学生在学习方法选择上相对集中;英语专业学生具有元认知策略上的创造力,但两类学生都需在此方面进行进一步培养和加强。     

高职非英语专业英语文化教学现状调查与分析——以咸宁职业技术学院非英语专业为例

从高职非英语专业学生英语教材和高职非英语专业学生英语学习实际出发,以咸宁职业技术学院非英语专业为案例,调查英语文化教学在高职英语课堂所占的份量和学生英语学习的实际效果,了解学生英语文化意识学习的认可度,旨在指导学生进行语言学习的同时,培养学生切实的跨文化交际能力。     

高职非英语专业英语学习动机和教学方法探讨

不论是对于英语专业学生英语教学还是对于非英语专业学生英语教学,学习动机与教学方法对于英语教学过程所起到的作用不容忽视。探讨高职非英语专业英语学习动机和教学方法,不仅有利于培养学生对英语的学习兴趣,养成良好的学习习惯,还有利于促进学生学习,提高教学质量,同时还有利于高职非英语专业英语教学方式的进一步深化与改革。因此,高职非英语专业英语学习动机和教学方法进行探讨,具有其十分必要性。为此,笔者从学习动机与教学方法的相关含义入手,深入探讨了高职非英语专业英语学习动机和教学方法及其作用,并进行了深层次的解析。笔者希望通过这篇文章对高职非英语专业英语学习动机和教学方法的提高起到一定的价值作用。     

批判性思维能力与英语写作水平的相关性研究——以非英语专业学生为例

研究采用实证方法探讨了非英语专业学生的批判性思维能力水平、英语议论文写作水平以及两者之间的关系。研究发现:非英语专业学生的批判性思维能力处于中等偏下水平,掌握最好的技能是假设的认可,最差的是推理;非英语专业学生的英语议论文写作水平较低;他们的整体批判性思维能力及其分项技能与英语写作水平之间均存在显著正相关关系。研究结果为非英语专业学生批判性思维能力的培养和大学英语写作教学提供了一些启示。     

非英语专业大学生英语自主学习能力的培养

随着教学改革的不断深入,越来越多的英语教师意识到培养学生英语自主学习能力的重要性。本文介绍了目前非英语专业大学生英语学习及英语教学的现状,培养非英语专业大学生英语自主学习能力的目的和意义,提出了培养非英语专业大学生英语自主学习能力的策略。     

高职院校非英语专业学生自主学习英语的研究

高职高专非英语专业学生的英语水平普遍偏低,同时高职高专院校对非英语专业的英语课程安排时间也非常有限,在这样的条件下要提高学生的英语应用能力就必须培养其自主学习英语的能力。本文根据对现状的分析,提出几点关于培养非英语专业学生自主学习能力的教学建议。     

浅谈影响高职高专非英语专业学生英语学习兴趣的因素

本文在分析了学生学习英语的必要性和重要性后,重点阐述了影响高职高专非英语专业学生英语学习兴趣的因素。采用主客观的方法,从学生自身情况和教师情况两方面分析了高职高专非英语专业学生英语学习的影响因素。     

英语交际能力的现状分析及其对策探讨--"贵州高校非英语专业学生的英语交际能力调研"课题研究之一

提高非英语专业大学生的英语交际能力是我们每一个从事大学英语教育工作者尤为关注的大事之一。针对贵州省高校非英语专业学生的英语交际能力的调查,课题组成员进行了一系列的调查、访谈和资料收集、整理,认真地分析和研究了调查结果,并提出了有关提高非英语专业学生英语交际能力的对策。     

对高职非英语专业英语应用文写作教学的思考体会

学校为了实现学生的全面性发展教育,对高等职业学校非英语专业学生的英语写作能力也加强了培养,而这一举动也引起越来越多教育工作者的关注。根据各大学校的实际教学工作,对非英语专业的学生进行英语写作的教学,需要借助新的教学模式来进行,从而不断提升非英语专业学生的英语写作教学水平,这也是各大学校英语教师所关注的重点问题。     

非英语专业大学生自主学习能力培养需求研究

以培养非英语专业大学生自主学习能力为出发点,结合访谈调查结果分析了目前非英语专业大学生英语学习的现状和学生对自主学习能力培养的需求,进而指出培养学生英语自主学习能力的紧迫性,希望能对非英语专业大学生的自主学习产生积极的借鉴作用。     

试论在非英语专业大学英语教学中融入文学教育的具体方法

深入挖掘教材中的文学元素,引导学生欣赏课文语言,设计多样的课堂及课外活动,在非英语专业大学英语教学中融入具体可操作的文学教育,给学生以文学熏陶,提升其人文素质。     

基于Moodle的大学英语交互式听力教学模式的应用研究

英语听力教学是大学英语教学中的重要一环,但传统大学英语听力教学存在弊端,其教学效果一直不理想。基于Moodle的大学英语交互式听力教学模式实验旨在利用多媒体和网络技术改进以教师为主导的单一课堂听力教学模式,提高学生的英语听力能力。实验对象为二年级非英语本科生108人,进行了10周的教学对比实验,测试、问卷调查和访谈是实验收集数据的研究工具,研究结果表明实验班学生的听力成绩优于对照班学生,成绩有显著差异,证实了该听力教学模式在发展学生的英语听力能力中起到积极作用。     

大学英语学习动机调查及启示

针对洛阳理工学院部分学生的英语学习现状进行随机问卷调查,发现并讨论了当今洛阳理工学院非英语专业学生英语学习中存在的问题及对策,对今后的英语教育学有很大的指导意义。     

少数民族院校非英语专业研究生英语教学现状分析与改革探讨——以西藏大学为例

随着研究生招生制度的改革,西藏大学非英语专业研究生人数不断增加。学校所招收研究生的英语基础较差以及研究生英语教学中的一些问题,影响了研究生教育的质量以及研究生的全面发展。文章从分析西藏大学研究生英语教学现状着手,探索改进研究生英语教学理念、课程设置、教材等,进而提出提高少数民族地区高校非英语专业研究生英语教学质量的方法及措施。     

培养非英语专业学生英语综合能力研究

教育部颁布的《大学英语课程教学要求(试行)》对中国高校大学英语教学提出了新的目的和要求.通过对我校部分大学一年级非英语专业学生英语学习现状的问卷调查和分析,探讨了我校大学英语教学改革的基本思路、主要培养环节及教改的措施等方面,以期达到促进我校非英语专业学生英语综合能力的提高的目的.     

高校跨学科建设中的商务英语学科再定位思考

高等教育国际化服务目标需要高校英语学科建设进行跨学科重新整合和改革。本研究的重点为:一、英语教学要进行"内容教学",而且不仅仅局限于英语专业要进行商务英语的学科建设,大学英语也应该开展商务英语教学;二、要改变交际英语为主流的教育目标为重视写作等输出性教学;三、合理安排教学顺序。     

论外语的交际能力与双语的翻译能力--兼议非英语专业研究生英语学位课程设置

以培养交际能力为目标的非英语专业研究生英语教育,应开设实用交际型语言素材为内容、技能训练为依托的听说口译和读写笔译课程,以口笔译选修的开放形式为学生创造语言运用和翻译实践的环境,并以相应的测试手段监控翻译能力,即交际能力.     

自主学习与英语写作

公外英语教学的一个重点是培养学生的语言运用能力, 而一个人的写作能力的强弱从某种程度上反映了一个人的英语水平的高低.从影响学生英语写作水平的因素入手,从写作的主体--学生出发,把自主学习应用于大学英语写作,探索了提高大学生的英语写作水平的有效策略.     

试论非英语专业学生口语能力的培养

本文试图探讨一条如何帮助学生克服难以用英语进行口头交际的薄弱环节的路子。经过努力研究和教学实践 ,证实了文中提出的理想的交际氛围、日常教学中的口语训练、激发学习动机和兴趣、开辟第二课堂、良好的学习习惯等做法是可行的。     

文化背景知识与英语成绩及阅读理解的相关性

随机选取30名非英语专业一年级本科生,研究大学英语教学中,学生的文化背景知识与其英语成绩及阅读理解的相关性。研究结果表明:文化背景知识与英语成绩之间、文化背景知识与阅读理解之间存在着较高的正相关。