美育是提高学生情感智力的有效途径

情感智力，是个体生存最重要的能力之一。它在人生中有重大的影响，在素质教育中有极大的作用，在学生综合能力的组合中也关系极大。培养和提高职业高中学生的情感智力，是高中阶段学生素质教育的重要一环和现实任务，美育正是达到这一目标的有效途径。     

谈化学教学中学生质疑能力的培养

质疑可以集中学生注意力，提高学生学习兴趣，可以启发思维，发展智力，可以反馈评价，调控教师的教学，也可以引导学生的学习方向，扩大思维广度，提高思维层次，但更重要的是让学生学会如何学习，如何思考。     

试论智力的PASS理论及其对我国教学改革的启示

智力的PASS理论指出，人的一切智能活动包括计划、注意、同时性加工和继时性加工四种认知过程，并构成三级认知功能系统，以此为基础而编制的DN：CAS成套量表为我们提供了丰富的个体智力信息。作为一个新兴的智力理论，它改变了人们关于智力的一般看法，为我们刻画个体的智力状况及评估它提供了一种新方法，对我国当今的教学改革也颇有启示。     

找立方体

在这个横、竖、斜线纵横的平面图中，隐藏着立方体。请你把立方体勾画出来，这不仅考验你的智力，也考察你的空间观察能力。     

漫谈数学教学中的非智力因素

在数学教学中，我们不仅要重视基础知识的传授，学生能力的培养，学生智力的开发，还应重视培养和发展学生良好的非智力因素，从而提高数学教学质量。     

智力障碍学生阅读能力培养的策略研究

阅读不单单是我们学习知识、提高自我的一种途径,还是我们适应并且融入到这个社会生活的一项非常特殊的技能。阅读能力对学生们的生活和学习有非常重要的影响。阅读,尤其是对于智力障碍学生融入到社会的生活当中,更是具有特别意义的。可是,智力障碍学生因为在身心的发展上是有一定缺陷的,他们的阅读能力比较低。在课堂上,老师又忽略了对智力障碍学生的阅读能力进行培养,智力障碍学生没有办法真正提高自己的阅读能力。该文对智力障碍学生阅读能力的策略进行研究。     

西方道德能力研究述评——兼评国内道德能力问题研究

传统西方道德能力的研究大体有道德理性主义、道德经验主义（主要是情感主义）和各种伦理自然主义三种基本类型。每一种类型的研究对道德能力的理解都有不可替代的作用，但也存在着固有局限。对这些研究的分析和整理，可以为道德能力问题的研究提供一个恰当的逻辑起点，推进我们对道德的理解与把握。     

对循序渐进原则的质疑

对循序渐进原则的质疑王军（山东莒县第二实验小学）循序渐进原则是贯穿中外教育史的一个源远流长的教学原则。纵观中外教育家的论述，可以发现如下几个特点：一，他们都把循序渐进看作是一条重要原则；二，有人认为它是由受教育者的智力发展规律决定的，有人认为是由教学...     

转化后进秉持“六心”

后进生之所以“差”，无非有两个方面的原因，一个是由于自身先天智力比较低下，学习能力赶不上班级教学学习进度；另一个是由于后天的种种原因造成知识缺漏、学习习惯不良、学习动机态度不好等而成为后进。在“辅差”、“转差”的实践中，我们深深地感到要尽快地改变后进生的落后局面，既在于后进生个人主观的努力，重要的也是我们这些“转变者”，在转变的过程中所实施方法的科学与实施策略的有效以及实施中态度、情感等因素投入的充实。     

弱智儿童常见食物的概念联系类型

采用自由分类法，以实龄相同的智力正常儿童为参照，考察低、中、高年级弱智儿童常见食物的概念联系类型。结果表明，弱智儿童的概念水平随着年龄增长而提高，概念联系类型由以SF联系为主向以分类学关系为主转交，概念发展趋势与正常儿童相同，但在时间和水平上却大大落后于智力正常儿童。教育与环境在弱智儿童的概念发展中起重要作用。     

论思维的认知控制机制

在实际的认识活动中，不同的认识主体对外部世界事物和它们之间的关系的认识，无论是在广度上还是在深度上，都有很大的差别。这主要是因为认识主体思维结构中的知识、经验和思维方法等这样一些构成智力结构和发挥智力功能的智力性因素和工具性因素不同。因此，考察和研究人的认识能力的时候，不仅要承认人的认识能力，更重要的是必须考察和研究控制人的思维活动的智力结构及其建构。     

情绪智力的差异研究

为探讨中学生情绪智力的差异及特点,通过情绪智力量表对三所不同类型学校543名中学生进行问卷调查,结果显示：1.男中学生的情绪智力水平明显高于女中学生;2.不同类型学校和不同年龄学生之间情绪智力差异显著;3.不同兄妹人数的中学生在情绪智力上的差异不显著;4.父亲教育程度、母亲教育程度的主效应和父、母亲教育程度的交互效应都不显著;5.不同家庭类型中学生情绪智力不存在显著性差异。     

用BASIC语言输出魔方阵

本文介绍一个用计算机产生任意阶魔方阵的方法。其算法基于数学中的数论方法，此算法对智力训练中的其他类型也适用，很容易用于计算机辅助教学。文中给出了输出魔方阵的ＢＡＳＩＣ语言源程序和程序的逻辑结构图。     

试论多元智能理论与学校体育观念的创新

随着时代变迁和学习化社会的来临，传统智力观的弊端日益明显，于是各种新的智力观应运而生。其中多元智能理论将会影响我国学校体育观念的更新与改革的价值取向，同时也为我们认识审视目前学校体育教学目标提供了新的视角。新世纪学校体育观念及其创新应以培养学生的多元智力为基础，以创新教育为核心，以人人都能成功为教育理念，重视学科自身的人文与情感教育价值功能。     

在体育教学中开发学生的智力

体育教学不仅为了完成增强体质，掌握知识，进行思想品德教育等任务，而且在体育教学中要发展学生智力，培养学生的观察能力，思维能力和创造能力。     

智商的误区

许多生物学家都会同意,人并不是地球上唯一的智能生物。类人猿和海豚也有一定的智能,不过与人类的智能相比,其实是微不足道的。我们也找不到有其他的生物像人类一样,智力在生活中占了主宰地位。在进入文明社会以后,人类的竞争更多地表现为斗智而非斗勇。     

以双关语为基础的英语智力谜语的语义学阐释

智力谜语是英文谜语中的一种重要类型，多数以双关语为基础，由于不同语言间的差异，很难实现汉语上的直译，只能用英语理解。本文从语义学的视角，从词义之间的语义关系出发来分析那些不能翻译成汉语的英语智力谜语，将其系统分类，详细阐述其特点，探究此类以双关语为基础的英语智力谜语的语言，对其进行语义层面上的解读。     

科技展品与智力开发

智力所包含的内容是每一个人都能够体会到的，智力代表着一个人的聪明才智。按照中国大百科全书心理学卷的定义，智力是指人们在获得知识和运用知识解决实际问题时所必须具备的心理条件或特征。另外有的西方学者认为智力是一种一般的心理能力，与其他事物一样，包含推理、计划、问题解决、抽象思维、理解复杂思想、快速学习和从经验中学习等能力。知识、技能本身不等于智力。智力包括在经验中学习或理解的能力；获得和保持知识的能力；迅速而又成功地对新情境作出反应的能力；运用推理有效地解决问题的能力等等。     

体育教学与智力发展

体育是社会文化教育的组成部分，其发展受一定社会的政治和经济的制约，也为一定社会的政治和经济服务。体育和德育、智育、美育是紧密联系的，因而，我们不仅要注意锻炼人的形体的外在美，而切要注意培养人的品德意志和智力的内在美。本文体育教学与智力发展的关系进行了论述.     

国外智力引进与回流比较研究

国外智力引进与回流比较研究□祖强缪风英路捷一、国际智力引进的主要模式国际上智力引进的形式和方式有多种多样，大体可分为四种主要类型：１．长期移居型即通过给予永久居留证等技术移民政策，吸引高智商人员、技术人员或有技术背景、有成就的人去该国长期服务。例如美...