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1.
在英语教学中,教师要激发学生学习英语的热情,提高课堂教学效果,必须借助于有效的课堂活动,采取“活动课堂”式的教学模式来营造丰富的语言环境。课堂活动是学生获取知识、培养语言运用能力的重要平台,因此教师要充分运用课堂活动,让学生在有效的活动中学习发展。 相似文献
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课堂教学是教与学的“双边”活动。要提高课堂教学的效益,就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,采取有效措施激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,让学生自觉地,主动地开展学习。因此,我们不能忽略学生的主体性地位,要创造有效的方法帮助学生培养英语语感提高其口语表达能力。 相似文献
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中学英语素质教育在课堂教学中的实施 总被引:2,自引:0,他引:2
陈霜羸 《曲靖师范学院学报》2003,22(1):98-100
中学英语素质数育实施,最关键的环节就是课堂教学活动的组织。英语课堂教学活动的设计和开展应紧紧围绕“目标 内容 活动”这一主线进行,才能不断丰富英语课堂教学内容,全面提高学生的综合素质,培养学生运用英语的能力。 相似文献
4.
一、问题的提出
古诗说得好:“问渠那得清如许,唯有源头活水来。”要想英语课受到学生喜爱,就要改变传统教学模式,让英语课“活”起来。新课标要求英语教学要坚持以“学生为中心”的原则,要注重学生参与获取知识的过程,培养学生的综合语言运用能力。英语是一门实践课,学生的语言运用能力需要通过学生个人的实践才能培养和提高。 相似文献
5.
教学离不开研究,“1342”工程是一项重视教师科研的大学英语教研工程。实施这项工程,有利于促进教学质量的提高,实现课堂教学由“时间型”向“效益型”转变,由“应试型”向“素质型”转变。 相似文献
6.
张玉英 《太原师范学院学报(自然科学版)》1999,(2)
大学生英语听说能力普遍不高 ,与社会和时代的要求不相适应 ,所以大学英语听力课必须改革。首先要实现三种思想观念的转变 :变“重视读写、轻视听说”为“听说领先”;变“听说分离”为“听说统一” ;变应试教学为培养听说能力的素质教学。在课堂教学中应灵活运用教材 ,根据实际情况创造和采用多样的课堂练习和课堂活动形式 相似文献
7.
要在英语教学中如何实施素质教育,首先是抓住课堂教学这一主渠道,寓思想教育于教学之中,同时优化课堂结构和课堂教学;其次是“三突破”,即突破课本中心、课堂中心、教师中心,学活英语,学好英语;第三是加强文化意识的培养,学语言,也学文化;最后是提高教师的自身素质,这是实施素质教育的关键。 相似文献
8.
汪灿祥 《杭州师范学院学报(自然科学版)》1999,(3)
小平同志指出:“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”,而教育的现代化首先必须是人的现代化,也就是人的全面素质的培养和提高,实施素质教育,课堂教学是主渠道,而课外活动也是一条重要途径。95年开始,我校继承并发展了人民教育家陶行知先生创导的“小先生制”,利用课外时间在学生中广泛开展了“小先生”活动, 相似文献
9.
英语综合能力是学生适应知识时代、信息时代的必备能力。改变教育观念,提高教师素质,创新教学方法是培养学生英语综合能力的有效途径。提高教师的专业素质和综合素质,从培养学生的英语思维能力、跨文化意识、英语交际能力及综合素质等方面着手,努力培养学生的科研能力、实践能力和创业能力,全面适应社会发展对人才的需求是时代赋予教师的重任。 相似文献
10.
论大学生“非智力因素”的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
要提高高校学生的综合素质,就要注重培养学生的非智力因素。非智力因素在素质教育中起到定向、引导、补充和动力作用,要加强学生的非智力因素的培养,首先要提高教师的素质,同时还要创造一个适合培养学生非智力因素的环境。 相似文献
11.
初中阶段是培养学生学好英语基本知识的关键时期。但是,在这个时期,很多学生会感到力不从心,开始厌学,甚至逃学。这就直接导致课堂教学效果非常不理想。我在农村中学从事初中英语教学工作已近20年,对于如何提高英语课堂教学效果也有许多自己的想法。“教学”一词中的教,在英文中为teach,有“给人示例”的意思。教学是师生的双边活动。在进行初中英语课堂教学时,我们应抓住学生的心态,创造良好的学习氛围,运用情境教学增添学生学习兴趣,使学生对课堂感兴趣,乐于接受和掌握课堂教学内容,才能使英语从老师“盼他学”到“他要学”,才能提高课堂教学效果。 相似文献
12.
文章从“以学生为中心”的教学理论出发,提出了实践“以学生为中心”的新型课堂教学方法的要领,谈论“以学生为中心”的课堂教学模式中教师的角色,培养学生学习的兴趣,创建思维和英语的实际应用能力。 相似文献
13.
教育部《英语课程标准》要求教师能合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际,贴近生活,贴近时代内容的课程资源,拓展学习和运用英语的渠道。要求教师要确立“以学生发展为本”的课堂教学思想,重视对学生实践能力的培养,鼓励学生在实际生活中,通过实践活动,进一步掌握英语知识并提高听、说、读、写等技能,提高他们的语言实际运用能力。在培养学生用英语思维和表达能力的同时,做到英语学科工具性和人文性的有机统一,为学生的终身发展打下良好的基础。要关注学生的生活以及与现代社会和科技发展的联系。 相似文献
14.
覃春宁 《广西右江民族师专学报》2004,17(3):119-122
推进素质教育的基本保证是提高教师的素质,提高教师素质的关键是如何提高教师的教学技能,而提高教师教学技能最有效、最便捷、最实际的方法就是微格教学。文章探讨了如何把微格教学引入英语教研活动的设想,提出微格教学是提高在职英语教师教学技能的现代手段。 相似文献
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网络环境下的“互动式”教学是依据现代教学理论,充分发挥网络环境的优势并经过课堂教学形式的重新组合,课堂教学策略的重新调整,优化“互动式”教学模式,从而实现生境互动、师生互动、生生互动、生本互动等互动教学,以提高教学质量,促进学生素质的全面发展。笔者在网络环境下的语文“互动式”教学中也进行了一些尝试。 相似文献
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要在英语教学中如何实施素质教育,首先是抓住课堂教学这一主渠道,寓思想教育于教学之中,同时优化课堂结构和课堂教学;其次是“三突破”,即突破课本中心、课堂中心、教师中心,学活英语,学好英语;第三是加强文化意识的培养,学语言,也学文化;最后是提高教师的自身素质,这是实施素质教育的关键。 相似文献
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文章结合教学实践,提出了“读”、“说”、“写”、“听”、“评”的高考英语书面表达教学建议,旨在提高写作教学的效率,培养学生的写作能力,从而使高考英语书面表达题不再成为学生的难题。 相似文献
19.
顾为娣 《中国新技术新产品精选》2010,(19):250-250
高等数学是高等职业院校的一门重要基础课。高等数学课程的教学质量对学生素质培养、能力的提高起着很重要的作用。在高职数学教学中,教师应正确处理“教”与“学”中的关系。 相似文献
20.
海娜 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2023,(3):82-88
以多模态理论为框架,创设“四位一体”的教学环境,以“产出导向”驱动评价体系,构建以学习活动为核心的英语写作翻转课堂教学模式,以实现师范院校英语专业“英语写作”课程应用型人才培养目标。在该教学模式之下,教师将多模态外语教学理论与翻转课堂有机融合并推陈出新,使得二者长处得以彰显,把英语写作有机地分为课前知识内化、课中知识传递和课后知识巩固的三段式教学,为提升英语专业应用型人才培养的质量,增强学生学习动机和兴趣,提高多元识读能力、协作能力和自学能力,优化“互联网+教育”时代混合式英语写作教学提供了实践参考。 相似文献