“流体力学”课程教改的探索

<正>我校硅酸盐工艺(水泥)专业被国家教委列为第一批全国高等工程专科学校教学改革试点专业之一.原设置的"流体力学"课程是硅酸盐专业一门基础课.根据硅酸盐工艺专业课程体系改革的总体目标和计划,"流体力学"课程必须从其内容、实践环节以及教学方法等诸多方面进行配套改革.本文所述及的是笔者在该课程教学改革中的探索和体会.     

硅工专业电工学课程教改的思考

<正>目前,"电工学"是高等工程专科学校中非电专业普遍开设的基础课程.我校建筑材料工程系硅酸盐工艺专业是国家教委教改试点,对课程设置进行了全方位改革和调整.现己将电工学和建筑设备电气控制合并成一门课程,从而形成了自身的特点.但在教学过程中碰到这样一些问题:学生重视程度和学习兴趣不一,使用多专业通用教材,与其专业知识联系不紧密等等,本     

富氧喷煤对耐火材料侵蚀的实验研究

利用煤粉燃烧试验装置模拟高炉富氧喷煤实际情况,对硅砖、高铝砖和黏土砖进行了热空气侵蚀试验,分析了侵蚀后试样的物相和显微结构.结果表明:随着鼓风富氧率的提高,侵蚀后硅砖中玻璃质和隐晶质硅酸盐含量不断降低,气孔孔径扩大,气孔率不断升高;高铝砖中莫来石和方石英的含量不断升高,玻璃质硅酸盐和隐晶质铝硅酸盐的含量则不断下降,气孔孔径扩大,气孔率不断升高;黏土砖的物相组成和显微结构都没有发生明显的变化.     

不同钒钛磁铁矿炉料冶金性能的对比研究

取两种典型的钒钛磁铁矿对应的烧结矿和球团矿,研究其物相组成和微观结构并进行比较分析.模拟现场高炉条件,在实验室测定炉料软熔滴落性能,并对未滴落渣进行物相分析和微观结构分析.结果表明:高铬钒钛磁铁矿烧结矿以磁铁矿、赤铁矿为主,有少量的铁酸钙和硅酸盐,而高钛钒钛磁铁矿烧结矿铁酸钙和硅酸盐较多,还出现明显的钙钛矿;两种钒钛磁铁矿球团矿没有明显差异.相比高钛钒钛磁铁矿炉料,高铬钒钛磁铁矿炉料有高的熔化温度,较窄的熔化区间,其更有利于高炉的顺行.高铬钒钛磁铁矿未滴落渣以黄长石为基质相,而高钛钒钛磁铁矿未滴落渣以辉石为基质相,在金属铁周围遍布较多粒状TiC.     

更新观念,搞好专科课程体系改革

<正>硅酸盐工艺(水泥)专业以化学、化学工程课程为主线.物理化学与硅酸盐物理化学作为水泥专业两大重要基础课程,其改革力度对水泥专业全局的改革有重要影响.经过反复讨论与探索,我们将物理化学(简称物化)和硅酸盐物理化学(简称硅物化)两门课程统合成含物化内容的新课程——硅物化.下面谈谈统合的设想和做法.     

文科物理课程教学的一些思考和探讨

根据近几年的教学实践,本文分析了我校现阶段文科物理课程的教学状况.对我校文科生的物理基础做了问卷调查,并针对学生所反应出的课堂情况和接受情况对我校文科物理课程教学进行了一定的思考和探讨.     

硅铝质掺合料对含石灰石组分水泥基材料硫酸盐侵蚀的影响

通过腐蚀试验后试件的外观形貌和强度变化、腐蚀物相分析,研究较低环境温度下硅铝质掺合料对含石灰石组分水泥基材料硫酸盐侵蚀的影响。结果表明：随着硅铝质掺合料掺量的增加,含石灰石粉硅酸盐水泥试件外观完整性明显提高,强度损失率逐渐降低;当硅铝质组分掺量为15%、30%时,矿粉对含石灰石组分水泥基材料抗硫酸盐侵蚀的改善作用明显优于相同掺量的粉煤灰;硅铝质组分能够延缓较低环境温度下含石灰石粉硅酸盐水泥的硫酸盐侵蚀,抑制腐蚀物相碳硫硅钙石的生成。     

电工电子案例设计大赛的案例分析

电工学是高等院校工科非电类专业必修的一门技术基础课程.本文介绍了参加第一届全国高校电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛的案例分析,结合我校电工学课程的实验教学的情况,以“电子技术综合实验四人抢答器”为实验设计案例,分析了案例的构思、实现方案、教学模式、实施进程、特色和创新,探讨如何引导学生掌握实验知识方法与技能,综合运用所学知识,解决工程实际问题,提高学生的动手能力和探索研究,以拓宽思路,加快我校实验教学改革的进程.     

中温处理铁尾矿、钢渣及油页岩渣胶凝性能实验

从抗压强度和安定性两方面测试了中温处理铁尾矿、钢渣及油页岩渣后物料的胶凝性能,利用XRD对中温处理后物料的物相组成进行了分析.实验结果表明,温度对强度的影响最大,其次是时间,添加油页岩渣的物料中温处理后的强度要较未添加油页岩渣的物料强度高;对于安定性来说,条件的改变影响不大;随着温度的升高,时间的延长,物料中游离的SiO2越来越少,C2S增多,同时铁铝酸盐及铝酸盐的峰增多增高;在添加油页岩渣的条件下,更多游离的SiO2参加反应而生成硅铝酸盐或硅酸盐,提高早期抗压强度的物相增多;在本实验条件下物料中生成的物相对安定性影响不大.     

不同电压下CrO3对镁合金微弧氧化膜的影响

在硅酸盐体系电解液中加入CrO3制备微弧氧化膜,并研究不同电压下CrO3对AZ91D镁合金微弧氧化膜的影响.结果表明:硅酸盐系电解液中CrO3的加入使膜层中生成新的物相MgCr2O4,该物相具有尖晶石结构,有利于提高膜层的耐蚀性,且CrO3加入后获得绿色的微弧氧化膜,其中起显色作用的物质就是MgCr2O4.随着CrO3...     

硅工专业实施综合实验的体会

<正>分类培养与综合训练相结合是我校硅酸盐工艺专业教学改革采取的举措之一,目的是为了综合提高学生实践动手能力.综合训练环节根据工厂实际技术工作安排8个训练课题,综合实验是其中之一,主要培养学生适应水泥厂化验室工作的能力.1993年下半年,已在硅工九一     

水泥熟料对铝硅质耐火材料侵蚀的研究

本文探讨了硅酸盐水泥熟料对铝硅质耐火材料的侵蚀作用,运用光学显微镜和XRD分析等技术对所形成的物相进行了鉴定,并提出了综合使用方案。     

我校国家工科基础课程教学基地建设通过教育部中期检查评估

1999年 1 2月 7日至 1 0日 ,教育部派出了由 2位专家、4位教育部工作人员组成的检查组 ,对我校机械基础课程教学基地和电工电子基础课程教学基地建设进行了中期检查评估 .专家组认为 :华中理工大学十分重视基地建设 ,制定了一系列政策和激励措施 ,投入了大量的配套经费 ,两基地的建设工作已取得了较好的成绩 .国家工科基础课程教学基地建设始于 1 996年底 ,共计 45个 ,分布在全国 31所大学之中 .对我校两个基地的检查评估是全国工科基地中期检查评估的首批试点我校国家工科基础课程教学基地建设通过教育部中期检查评估…     

浅谈我校计算机等级考试(二级Access)教学改革

全国计算机等级考试(二级Access)科目作为一种计算机应用能力水平考试,现已成为我校非计算机专业最重要的考试之一,受到在校大学生和社会各界的重视.本文分析了我校等级考试的现状,对我校计算机信息技术基础课程(Access)的教学改革做出总结.     

RH精炼过程钢中非金属夹杂物行为及演变规律

以RH精炼为研究对象,在不同时间节点取样,采用金相显微镜、SEM等手段研究了钢中夹杂物成分、数量、尺寸分布的变化规律,并对RH过程夹杂物的碰撞聚合、长大、去除行为进行了讨论.结果表明:RH精炼过程中夹杂物的去除明显,软吹结束后,几乎没有大于10μm的夹杂物.随精炼时间延长,夹杂物平均粒径变化不大,但单位面积夹杂物数量显著减少,而夹杂物面积比呈先增大后降低的趋势.弹簧钢中硅酸盐夹杂物具有一定的硫容量,可形成边缘为富硫相,内核为硅酸盐的双层夹杂物.由于RH内钢水的强烈混合,固态夹杂物极易被液态铝酸钙夹杂物捕获,形成镶嵌特征的复合夹杂物.     

火山灰硅酸盐水泥粒径对水化反应的影响

通过不同细度的筛网和调整磨粉时间获得不同细度的火山灰硅酸盐水泥,试验结合X射线衍射(XRD)、扫描电子显微镜(SEM)技术从微观的角度研究了火山灰硅酸盐水泥的细度对火山灰硅酸盐水泥宏观性能、钙矾石晶体与C-H-S凝胶的影响.结果表明,随着火山灰硅酸盐水泥的细度从224.45 m²·kg^-1增加至576.88 m²·kg^-1,抗压强度与抗折强度提高,火山灰硅酸盐的水泥凝结时间下降,标准稠度用水量提高.结合XRD、SEM进行微观分析,利用SEM技术观察出水化产物为钙矾石晶体与C-H-S凝胶,通过XRD技术物相分析发现随着细度的增加钙矾石晶体峰值与Ca(OH)₂峰值逐步提升,得出不同细度的火山灰硅酸盐水泥水化产物随着水泥细度的增大而增多.     

民族高校“计算机文化基础”课程教学探究

本文分析了当前民族高校计算机基础教育存在的主要问题,结合我校"计算机文化基础"课程建设,提出从教学理念、教学方法与手段、教学内容、实践教学、考核方式和网络教学平台建设等方面进行课程改革探究.     

变能启盛——立体构成教学之我见

立体构成课程是我国艺术设计教育中专业基础教学的必修课程,自20世纪70年代末从包豪斯课程体系延续至今以来,正面临着与当前多元化教育格局相对峙的尴尬境遇。立体构成应该从传统的基于"物"的设计,转化为策略观念的设计以及可持续发展的生态设计;在这个过程中,人与人、人与物、物与物在立体环境中的生成、互动、和观念上的体验,当是现行立体构成课程考虑的主题。     

CaO-SiO_2-B_2O_3-硼泥渣系的熔化性能及渣系结构分析

为研究硼泥质量分数对CaO-SiO_2-B_2O_3-硼泥渣系的熔化性能和渣系结构的影响,分别采用半球点法和旋转柱体法测定了渣系的熔化温度和黏度,并通过X射线衍射分析和拉曼光谱对渣系的物相组成和渣系中硅酸盐微结构单元的变化规律进行了研究,进一步解释了硼泥对试验渣系熔化性能的影响机理.结果表明:随着硼泥质量分数的增加,渣系的熔化温度和黏度均降低,在1 200℃时,当硼泥质量分数从5%增加到15%时,渣系的黏度从3.0 Pa·s以上降低到0.5 Pa·s以下.XRD分析结果显示:试验渣系的主要物相为2CaO·SiO_2和低熔点的钙镁硅酸盐相如Ca_(14)Mg_2(SiO_4)_8,Ca_5MgSi_3O_(12)和Ca_3Mg(SiO_4)_2,还有少量的CaO·B_2O_3相,这些低熔点物相的形成导致渣系的熔化温度降低.拉曼光谱结果显示:随着硼泥质量分数的增加,渣系中复杂的硅酸盐网络开始解体,导致渣系中非桥氧的数目增加,桥氧的数目减少,使得渣系的黏度降低,这与上述黏度试验的测定结果一致.     

高职计算机网络专业人才培养探索

高职计算机网络专业人才培养应从分析社会网络人才需求入手,确定人才培养方向与课程体系结构;其课程体系结构由基础素质性课程、专业能力性课程和专业发展性课程等构成;保持课程体系建设和人才需求相协调是一个长期探索的过程。