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职业院校技能竞赛是选拔高技能与高素质人才的重要平台。结合高职学段计算机应用技术专业学生的特点,以计算机二维三维图像动画设计制作类课程为例,分析职业技能竞赛对专业课程项目式教学的引导作用,同时讨论运用"学习卡片"与"评价卡片"进行任务驱动教学方法,培养学生的学习能力与创新能力,从而提高其实践技能与综合素质。 相似文献
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依托学科竞赛培养学生的实践创新能力——以大学生结构竞赛为例 总被引:4,自引:0,他引:4
针对竞赛活动中所反映出来的一些问题(如学科竞赛在某种程度上游离于课程教学体系、实践教学环节之外,致使教师对学科竞赛的指导演变为对部分参赛学生的额外教学;学生层面上,忽视了学科竞赛为专业服务的导向作用,参与意识差等),提出解决这些问题的方法:理顺学科竞赛与培养目标之间的相互关系,针对专业特点,选择合适的学科竞赛项目;将日常教学、实践环节、课程建设等与学科竞赛有机结合,实现以学科竞赛为依托培养学生的实践创新能力。 相似文献
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对嵌入式系统课程学习过程和教学现状进行分析,提出嵌入式系统课程教学改革策略。包括以讲授为主、以网络学习为辅的教学模式,以项目案例为主导,采用任务驱动教学的教学模式,同时对嵌入式系统课程的考核办法提出建议与改革。 相似文献
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《淮阴师范学院学报(自然科学版)》2015,(3):263-265
以技能竞赛为载体,以软件开发类相关课程为前提,探索实施"赛教结合、以赛促学"教学模式。根据专业的特点和行业的需求开展竞赛活动,将企业项目融入到竞赛中,健全学院的竞赛机制;制定合理的竞赛计划,充分利用学院的实训基地,推进专业建设、课程建设、实训基地建设和教学团队建设。 相似文献
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基于社会对应用型人才的迫切需要,亟需探讨企业视觉识别课程引入项目驱动式教学法中应用的可行性及效果。依据项目驱动从该课程的指导思想、教学环节及实施、硕本联动的第二课堂与成果等方面作阐述,从清晰的课程目标定位、优化教学内容、结合社会发展需求等方面来培养应用型人才。按照“以听障学生为本”的原则,以积极推进第一课堂与第二课堂为导向,项目为主线,建立课程教学新模式,驱动听障学生对知识融会贯通,提高听障学生的专业技能和综合素养。 相似文献
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项目驱动教学法是在教学过程中以项目为主线展开,把相关的知识点融入到项目的各个环节中,本文采用项目驱动教学法对计算机辅助电路设计课程-Protel DXP软件教学为例进行了探讨。 相似文献
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以行动为导向的项目化教学法受到了国内许多高职院校的欢迎,职业技能竞赛无疑可以对职业教育课程改革起到推波助澜的作用,也为教学实践成果共享、校际交流构筑了平台。为强化学生的岗位技能和综合职业能力培养,可以将职业技能竞赛与项目化教学改革有机结合起来,技能竞赛是高职教育的一项重大制度创新。项目化教学改革应与技能竞赛的方式和内容相结合,实现教学与竞赛一体化,借鉴技能竞赛建立全局式实训课程体系,建立由基础模块、职业模块和素质拓展模块构成的立体化专业教学资源库,同时建立基于技能竞赛的项目教学评价体系和职业化培训考核体系,实现以赛促学、以赛助教。 相似文献
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本文探讨了基于CDIO的C语言项目驱动教学的设计与实施,介绍了采用项目驱动式教学法,以项目为中心进行C语言课程的建设和教学。实践效果及课程评价表明,课程建设及相关教学改革取得了良好的效果。 相似文献
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对高职院校的中外合作教学中的专业基础课有机化学进行课程改革,以工作任务为驱动,以项目为载体,自始至终贯穿双语教学,为学生顺利完成后续课程打下良好的基础。 相似文献