延陵学院实行本科导师制的思考

本科生导师制是我国高校教学管理体制改革的一项新尝试。民营学院与普通高校有所区别,因此,所实行的导师制与普通高校实行的导师制有明显的不同,它是一种以突出培养学生专业知识,应用能力和满足学生个性发展为根本目的的"导师制"。本文立足实际,论述了在我校实行本科生导师制的必要性并对常州工学院延陵学院导师制实施过程中遇到的问题进行分析,并针对这些问题,提出了建议。     

导师制在医学院校本科生科研能力培养中的效用和评价

目的:考察导师制对本科生科研能力培养的效果和作用机制。方法:采用问卷法、档案法调查导师制对本科生科研能力培养的成效和机制,采用访谈法分别访谈了3名成功导师和4名成功导生。结果:(1)41.0%的导生表示对导师制满意;(2)导师制对本科生科研能力的培养主要体现在课题的申报,课题的实施,专业论文的撰写;(3)导师对本科生科研能力的培养方式主要通过小组会议、个别谈话等方来开展;(4)成功导生对科研的积极性比普通学生高,而且能够有效地利用导师资源;(5)成功导师与普通导师更了解学生的各种情况,对于学生的指导的针对性更强,经验更丰富。结论:导师制对培养医学生的科研能力的效果明显,可推广应用。     

本科生科研导师制实践与建议

本科生科研导师制有利于培养学生的创新实践能力,增强他们适应社会的能力.大连大学生命科学与技术学院在践行本科生科研导师制过程中,摸索并总结了一套行之有效、旨在提高学生创新实践能力的培养方法,并针对实行科研导师制实行过程中普遍存在的问题,提出了针对性的建议.     

物理教育专业人才培养模式研究

分析了高校物理教育专业学生能力的培养问题,提出了一种基于本科生导师制的＂2＋2＂人才培养模式,并对实行本科生导师制提出了一些建议。     

略谈导师制教学与本科生独立思考能力的培养

培养本科生独立思考能力是当前我国高等教育的重要目的。引入英美的导师制教学,完善国内导师制的运行机制,对培养学生的独立思考能力具有重要作用。     

略谈导师制教学与本科生独立思考能力的培养

培养本科生独立思考能力是当前我国高等教育的重要目的.引入英美的导师制教学,完善国内导师制的运行机制,对培养学生的独立思考能力具有重要作用.     

生物工程专业本科生课外实践教学培养学生创新能力模式初探

随着时代的发展和科技的进步,企业对生物工程专业学生的要求越来越高,尤其注重学生的创新实践能力。如何在现有固定实践教学计划以外,探寻新的培养和锻炼生物专业本科生创新实践能力的模式,是一个值得研究的课题。该文提出了通过课外实践教学培养生物工程专业本科生创新实践能力的模式,包括依托导师制,建立课外创新实验培养模式;依托导师制,建立指导本科生参加科技竞赛模式和建立校内外实习实训基地。这些模式有助于提高生物工程专业本科生的创新实践能力,提升本科生的培养质量。     

浅谈对高年级优秀本科生实行导师制的探索和实践

导师制是充分发挥学生特长和个性的一种教育管理模式,有助于培养学生的动手能力、科研能力和社会实践能力,促进学生全面发展。阐述了推行高年级优秀本科生导师制意义和培养模式,给出了在实践过程的思考意见。     

校企联合与导师制结合培养工科类本科生

目前应用型工科类本科生普遍缺乏工程实践能力,对所学专业的工程背景认识不足。通过校企联合培养应用型本科生能够增强学生的工程实践能力,提高学生的学习积极性,使学生做到有的放矢,导师制是校企联合培养本科生模式的有益补充,有助于解决学生在企业阶段的学习、安全、管理问题。     

普通高校体育教育专业本科生实施导师制刍议

普通高校本科生实施导师制培养模式，是高等教育改革的重要手段，是实现培养目标、提高教学质量和教学管理的需要．体育专业本科生实施导师制，能充分发挥教师教书育人的作用，充分调动学生学习的主动性和积极性。促进学生的个性化发展，培养学生创新意识。全面提高学生的综合素质能力。     

高校英语专业导师制模式构建与探究

本科生导师制是高等教育改革的产物，是对学生教育、管理和培养的一种全新制度，目的是提高学生专业知识的综合应用能力和科研水平，培养学生的创新精神，提高学生的综合素质和能力。多元智能理论和缄默知识理论是导师制实施的前提基础。导师制的实施模式要突出各个学科的不同特点。本文主要探讨如何在高校英语专业中实施导师制以及导师制对于高素质人才培养和教师发展所起的重要作用。     

依托本科生全程导师制的大学生创新创业能力的培养

大学生创新创业训练计划是在教师的指导下,以学生为主体的创新创业实践活动;全程导师制是以学生为主体,导师为主导,教师对学生的学习规划、专业发展、科研创新、就业实习、创业孵化等各项内容进行"个性化"设计和"项目化"的引导,两项内容相融相通。大学生的创新创业能力的培养是高等学校教学质量工程建设的重要组成部分,更是实行本科生全程导师制的重要内容。     

本科生导师制--学生个性化教育的发展和延伸

导师制是充分发挥学生个性的一种教育管理手段,有利于对学生加强思想政治教育,有助于培养学生的能力、提高学生素质.本文主要探讨了在本科生中实施导师制的必要性和优越性,也对实施中的不足进行了研究,提出了自己的见解.     

关于实施本科生导师制的思考

本科生导师制对提高高等教育质量具有重要作用。本科生导师制可以弥补高等教育大众化对高校人才培养的负面影响,有利于完善人才培养体制,有利于促进教学相长,有利于培养学生的综合素质。高等院校实施本科生导师制需要有相应的措施,建立健全相应的规章制度。     

以就业为导向的法学专业本科生导师制探析

法学是一门应用性很强的学科,因此,法学教育必须注重学生实践能力方面的培养,本科生导师制的出现,让学生们在遇到问题时,能及时得到专业指导,帮助法学学生提高实践能力,为培养真正的应用型人才奠定了坚实的基础。该文从校内实践环节、毕业论文指导、司法考试指导、学生全面发展4个方面探讨了本科生导师制的作用。     

本科生导师制对学生学习素质的影响

目的:通过对选导师与未选导师地的同学进行多项指标的比较,分析我院实行本科生导师制以来在学生学习素质培养方面取得的成效和存在的不足,为更好地开展导师制提供参考。方法:对连续5个年级被指导的学生各方面的情况进行统计分析。结果:有导师指导的同学在科研能力、论文发表、英语过级、考研等方面均有明显优势。结论:本科生导师制在学生学习素质培养方面起到积极作用。     

学分制条件下运动人体科学专业实施导师制必要性研究

本研究以我院运动人体科学专业导师制建设为个案,对本科生导师制实施的现状进行调查分析;分析本科生导师制对运动人体科学专业学生培养的影响,通过调查研究,提出合理的建议,进一步完善运动人体科学专业导师制建设。     

建立满足学生个性化发展要求的高校本科生导师制度

我国本科教育于21世纪初引进本科生导师制度,旨在推行个性化教育和培养学生独立思考的能力。但是,许多导师制工作流于形式,推行效果不佳。本文通过对高校本科生导师制度的实施现状分析,认为高校在制定本科生导师制度中确立的教学理念有待改观,学校对于导师的监管和激励措施有待完善,精选和培养本科生导师工作方面有待改进。提出高校要瞄准学生个性化发展要求做好相关方面的工作。     

高职“三位一体”导师制模式下学生创新能力培养

导师制的教学模式由来已久,但是自从引入我国后就一直应用于研究生的教学中,直到近几年才逐渐应用到高等院校的本科生教学中,在高职院校的教学中更是鲜见。本研究就结合了高职院校办学的特点,提出了高职院校"三位一体"导师制的教学模式,在这种模式下,可以体现学生的个性化差异,注重学生得个性化发展,使学生的个人能力得到发展,全面提高学生的创新能力,正文就主要介绍了高职院校"三位一体"导师制的教学模式对于学生创新能力的培养作用。     

本科生科研导师制的实施及成效——以生物类专业为例

本科生导师制有助于培养本科生的创新实践能力,有利于提高本科生就业率。大连大学在生物类专业本科生的培养中,根据实际情况制定了入学教育、鼓励创新等措施,积极开展本科生科研导师制并取得了良好成效。