在“交际性语言能力模式”下看大学英语四级考试听力测试材料的句法特征

英语听力一直是中国学生学习英语的弱项,而听力测试材料作为测试的重要组成部分需要引起我们关注。本文将选取大学英语四级考试听力测试材料为研究对象,根据Bachman提出的“句法是语法能力重要组成部分,同时也是重要的语言能力组成成分”这一观点,对该听力测试材料予以分析。本文将结合相关的句法语法理论,把大学英语四级考试听力测试材料中的句子分为简单句、并列句、复合句、并列复合句四种类型,运用数据统计的方法,分析各类句型在相应部分的听力测试材料中所占的比重,从而看出大学英语四级考试听力测试材料的基本句法特征,及改革前后听力测试材料句法特征的变化趋势。     

浅谈单句和复句的划分

单句具备有主语、谓语两部分,能表达一个完整的意思,构成单句的单位是词或词组。复句是单句是复合,它是由两个以上的单句复合而成的。构成复句的单句之间在意思上有密切的联系。复句的结构单位是分句。 单句和复句的划分,从概念上来说,似乎很容易掌握,然而一接触到具体的句子,往往争论不休,众说纷纷。可是,这个问题在中学语文教学中又常常碰到。那么,如何划分单句和复句呢?划分单句和复句,可以从结构、表意和联系三个方面来判断。     

会话含义理论在大学英语四、六级听力中的应用

本文从会话含义理论出发,对国家四、六级考试的听力真题进行实例分析,旨在引导教师以及学生在听力理解能力的训练方面,不仅要注重话语的字面意思表达,更要准确深入地理解说话者的真实意图,从而提高学生的听力理解能力和语言使用的技能,促进大学英语听力教学水平.     

基于语篇分析理论的听力理解教学

听力理解教学应该包括语音、词汇、句子和篇章四个层面。而传统的听力教学往往基于语音、词汇和句子等层面的教学,忽视了篇章的教学。听力材料是有意义的语篇,具有语篇的特征和性质,因此本文试着从语篇分析的角度并结合听力理解的性质和特征来研究听力理解教学,从而更好的进行听力理解教学,提高学生的听力理解水平。     

中韩两国大学英语水平考试之比较

介绍并比较了中韩两国大学英语水平考试内容,指出中韩两国在大学英语水平考试方面相似的地方是都侧重对受试者听力和阅读能力的考查,不同之处在于韩国英语水平考试设有口语考试这一部分,且试题类型多样化。韩国英语水平考试有2点值得借鉴:一是口语测试的必要性,二是成绩报告的科学性。     

英语语言阅读理解测试中蕴涵与预设理论的运用

英语的文本理解测试可以通过设置语篇阅读理解判断题型的方式进行,即单个句子的真值判断题,也即True,False,NotGiven选择类型。而教师则可通过帮助学生运用语言学的蕴涵、预设理论来对阅读理解测试中的句子进行语义判断,从而使其在句子理解测试中做出正确选择。     

图式理论在听力理解中的应用

听力理解通常是各类考试中比较难以攻克的题型。在听力理解过程中人们主要靠耳朵来听和靠大脑进行解码和推理。听者不太可能辨认听力语篇中每一个话语的每一个因素或知道其中每一个词的意思,也不太可能细究每一个话语的句法结构。只要大脑中的相关图式与听力材料的输入信息匹配起来,听者便能较容易地理解这一听力材料。因此,较之阅读理解,听力理解中更适合引入图式理论的概念。本文在介绍图式理论的基础上讨论了将图式理论引入听力教学的可行性和必要性,以提高学生的听力理解水平。     

副词"倒"的语用前提

本文认为使用副词“倒”有一个语用前提，即：在带“倒”的分句或单句之外存在某种事理、实际情况、愿望、要求或预想等，带“倒”的分句或单句的意思与它的语用前提相反或不一致；“倒”的语用功能就在于提示其所在的句子存在这个语用前提。这个前提可以显现，在一定的条件下也可以隐略。存在这个语用前提．是使用“倒”的基本条件。     

加强阅读能力训练,提高英语综合改错的技能

综合改错(Error Correction)是大学英语六级考试及托福(TOEFL)考试中所使用的一种测试形式.综合改错题一般是一篇题材熟悉,难度较为适中,长约200词的短文.该题中有10行标有题号,并有黑体字印出,每一行都有一个错误(不含拼写或标点错误),也可能需要添加或删去某个词或短语,考试时间为15分钟.而TOEFL的改错题则为25个不同类型的句子,其中四个画线部分用A,B,C,D标出,要求考生判断哪一个部份有错并加以     

提高初中英语听力和理解能力的策略与技巧

《英语课程标准》要求学生在学习英语的过程中掌握"四会"——听、说、读、写,听摆在第一位,可见其重要性。听力不是单纯地听,更重要的是听得懂,也就是所谓的听力理解,而学生往往遇到的是听力理解上的困难。该文首先从心理、语言、文化背景知识和记忆四个方面论述了造成听力理解困难的因素,然后围绕这些因素从五个方面详细讲述了提高听力理解能力的策略,最后结合中考听力试题的题型和测试内容总结了应对听力考试的技巧。     

大学英语四级听力考试技巧

如今,大学英语四级考试已进行了改革,改革后的新题型中听力部分的分值增加到了35%,和阅读理解一样在整个测试中有着举足轻重的地位.在四级考试的所有题型中,听力是大部分学生最薄弱的环节,本文主要对大学英语四级听力考试的技巧作了几点总结,希望对大家有所帮助.     

浅谈在英语阅读理解中对意群的把握

在英语四级或六级考试中,考生常常发现阅读理解部分比较难,主要问题是不能把握句子中的英语意群,因而影响了对整个句子的理解.本文通过大量实例指出了考生在考试中所存在的问题及注意事项.     

基于知识的语音识别与理解

本文介绍一个汉语连续语音识别与理解系统USTC—Ⅱ,在该系统中词法、句法和语义等多种知识被用来提高识别速度和精度,增强语言理解能力.系统采用了本文提出的一种从关链词入手的句法和语义相结合的分析方法,具有较强的辨析同音词、谐音词以及纠错功能.该系统能接受与理解几乎所有类型的单句,并以带有标点符号的汉字形式输出句子.     

高职高专学生如何提高翻译应试能力

英语应用能力考试中的翻译主要测试考生将英语正确译成汉语的能力，为了提高考生的翻译能力，本文提出应该在理清句子结构的基础上，抓住主要短语即关键词的意思，再配合相关翻译技巧的运用，以提高翻译部分的成绩。     

基于重音理论的英语听力学习策略

听力材料中重音的感知在听力理解中的作用研究是划分听力学习策略的新视角。为了最大程度地在听力学习过程中通过重音的感知把握信息、理解句子,依据重音分布特点和作用,结合听力材料的特点和已有的听力策略研究,分析了推断和联想、选择注意、笔录和重复四个听力学习策略的运用。     

大学英语考试新增英译汉题型的必要性、作用及对策

全国大学生英语四.六级考试委员会决定队1996年1月的四级考试开始,正式采用新的题型。其中包括听力听写和英译汉翻译等。作为新题型中最主要的一项就是英译汉。具体说来就是从阅读理解部分的四级篇文章中划出五个句子,要求考生在15分钟内把它们译成汉语。这个新题无论对提高大学生英语四级考试的效用,还是对促进大学英语教学的健康发展,都具有非常重要的意义。     

虚词弱读与CET──4听力测试

英语虚词非重读形式在语流中是一种常见的语音现象。几乎存在于每个句子中。在一定程度上影响听力的提高．而这种现象在非英语专业听力教学中末受到学生和老师的普遍重视．本文通过对大学英语四级考试中听力考试部分的分析，发现了英语虚词的弱读对听力理解可能造成的影响和困难。探讨了解决这些困难的方法。     

日语专业中级听力课程的教学总结与改革探讨

大学二年级的听力课程起着很重要的过渡作用,是学生听力变好或变坏的分水岭,在日语专业中级阶段的听力教学中,教学方法和听力策略占有至关重要的作用。本文通过分析新日本语国际能力水平测试的变化、听力理解过程的特点和日语专业四级考试对听力能力的要求,了解当今形势下的听力要求,对自己的教学进行反思,同时探讨有效的改革途径。     

《诗经》特殊句法探析

《诗经》是根据民间歌谣加工整理而成的乐歌。为适应音乐的节奏和韵律,形成了以四言为主的句式。这种因音乐而形成的“句”与语法单位的“句”并不完全一致,这种特殊句法主要有两种类型：一、《诗》的一个句子只是单句的一部分,由两句（或两旬以上）才构成一个单句,这两句之间的关系可以是主谓结构、状动结构、述宾结构。二、《诗》的一个句子包含着两个单句,相当于语法上的一个复句,它们之间的关系可以是并列复句、顺承复句、假设复句、因果复句、条件复句、让步复句等。了解这种特殊的句法结构现象,有利于正确理解诗意。     

《诗经》特殊句法探析

《诗经》是根据民间歌谣加工整理而成乐歌。为适应音乐的节奏和韵律,形成了以四言为主的句式。这种因音乐而形成的“句”与语法单位的“句”并不完全一致,这种特殊句法主要有两种类型：一、《诗》的一个句子只是单句的一部分,由两句（或两句以上）才构成一个单句,这两句之间的关系可以是主谓结构、状态结构、述宾结构。二、《诗》的一个句子包含着两个单句,相当于语法上的一个复句,它们之间的关系可以是并列复句、顺承复句、假设复句、因果复句、条件复句、让步复句等。了解这种特殊的句法结构现象,有利于正确理解诗意。