课堂实验演示的运用与能力的培养

本文以“电磁感应”一堂课教学为例，通过设计，安排三个演示实验，探讨了“问题”与“实验演示”相结合的教学方法对培养学生创新思维能力的作用。     

改进教学方法 培养思维素质--专本沟通《数学分析》教学的体会与管见

本文介绍了数学分析教学中深入理解教材，改进教学方法，培养思维能力，提高教学质量的经验，并阐述了高观点下把握教材体系和充分挖掘数学文化功能的意义．     

论朱德对丰富毛泽东建党思想的若干思考——纪念建党90周年

目前,朱德建党思想研究多从廉政视角展开,而将其作为独立研究领域进行宏观考察的相对较少,尚需深挖和进行理论规整。朱德作为老一辈无产阶级政党领袖,在革命、建设中对党的建设进行了许多深入思考,有着特色的表述方式：站在＂科学最高成就＂的高度认识马克主义理论指导地位,倡导理论学习与指导的＂一贯性＂与＂发展性＂;以＂站在群众之中＂的政党建设根本利益观作为尺度,倡导党的群众利益观;把发展作为恒久命题,倡导党应领导建立＂革命家务＂和搞好建设;把干部发展作为主线,倡导人才选拔＂眼光向下＂、青年成长重在学习。     

论写作构思与思维

写作构思是写作过程的一个重要阶段，而整个写作过程又是思维的过程，本文就写作构思中思维的作用、思维的表现形式以及创新思维进行了阐述。     

高中数学教学中的直觉思维

直觉思维在数学教学中能快速找到解题思路,通过"经验",合理组合、利用联想建模,作出判断、借助"形象"展开思维、提高类比能力,引导大胆猜想。是培养学生创新精神和创造能力的重要手段。     

信息服务的新生长点——科技信息为企业服务的思考

文章简述了信息对企业的重要性及其服务思路。     

简论义务教育中数学课程改革的四个研究课题

在从“应试教育”转向“素质教育”的背景下，对“设立数学学科课程和活动课程”，“优化数学教学过程”，“数学教学与发展学生思维能力”，“数学教学与学生主体性发展”等四个备受人们关注的问题做了初步的探讨     

从周恩来总理的外交看转喻思维

本文借用周恩来总理的外交研究转喻思维。通过定性分析可以看出,总理在外交中使用了言语行为转喻;由货币种类总额代替货币资金总额;直接陈述载体和目标。由此得出,转喻使用范围之广以及其实用价值,而另一方面外交也丰富了转喻这一修辞手段,从而促进转喻的发展。     

论翻译中的灵感

灵感是一种有规律的思维活动，在人类的创造性活动中至关重要。翻译过程中的灵感闪现既可以帮助译者突破翻译“瓶颈”，又可以提升译文质量。翻译灵感的产生遵循一定的过程和规律，是译者主观努力和一定客观条件相结合的产物。因此，译者应该积极主动、有意识地创造并完善灵感激发的条件，为翻译中灵感的爆发作好准备，以便达到提升译文质量的最终目的。     

教学风格的文化思考

教学风格是一门艺术，对提高教学质量和培养学生的素质，起着润物无声、潜移默化的作用。教学风格不是与生俱来的，而是从提升理论认知和实践总结中培育出来的。教学风格是一种文化内蕴的表现形式。