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1.
教学以现实需要为立脚点。毛泽东思想概论是由概念、原理组成的理论体系，是对毛泽东思想理论体系的最基本内容以及研究方法、意义等问题，做概括的、综合的表述。在“毛泽东思想概论”教学中加强两个方面的联系，做到历史性与现实性的统一，以期在有限的学时内，使学生掌握社会科学知识、发展能力和提高觉悟，从而使教学目的得以真正实现。 相似文献
2.
刘新华 《厦门理工学院学报》1994,(1)
本文主要通过论述毛泽东思想的形成及其对中国民主革命、社会主义革命和社会主义建设的成功指导,论证了毛泽东思想的科学指导地位;并通过分析对毛泽东本人及毛泽东思想的不同态度,进一步阐述了坚持毛泽东思想科学指导地位的重要现实意义.文章还对毛泽东思想与邓小平建设有中国特色社会主义理论的现实指导作用的关系作了初步探讨,从而明确新时期毛泽东思想仍然是社会主义现代化建设的根本指导思想. 相似文献
3.
魏文元 《湖北三峡学院学报》2002,24(1):75-78
刘少奇较早深入地探索了人民内部矛盾问题。其主要特点是强调用经济办法来领导经济工作，正确处理人民内部矛盾。对此，刘少奇对毛泽东思想在新中国建立以后的重大发展起了重要作用，具有历史的启示和现实的意义。 相似文献
4.
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》既是新课又是老课，在教学过程中既存在着新问题也存在着老问题。不论怎样解决，选取一个恰当的切入点，会收到事半功倍的效果。本文结合当前形势的需要，把“突出‘毛泽东＇”作为一个切入点。从理论发展、时代需求和现实应用三个方面，对如何学好《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课进行了思考和探索，希望起到抛砖引玉的作用，对促进教学有所裨益。 相似文献
5.
在新的历史条件下，如何使“毛泽东思想概论”课的教学既能体现毛泽东思想的科学理论体系和主要内容，又能突出时代感，使其教学具有针对性、时效性，是教学中的重大问题。因此，在教学中，应该把握两方面的关系问题：一是科学理论体系和教学体系安排的关系问题；二是马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的关系问题。 相似文献
6.
胡泽尧 《贵州师范大学学报(社会科学版)》1998,(2)
十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》指出：独立自主是毛泽东思想的活的灵魂之一，是贯穿于毛泽东思想全部内容的立场、观点和方法的一个基本方面。被党的十五大确立为全党指导思想的、作为毛泽东思想的继承和发展的邓小平理论，同样包含极其丰富的关于独立自主的思想内容。本文拟就邓小平理论对毛泽东思想中的独立自主内容的继承和发展，谈几点个人的学习体会。一、毛泽东和邓小平的独立自主思想的哲学依据独立自主在毛泽东思想和邓小平理论的宝库中之所以占有十分重要的地位，绝非偶然，而有其坚实的哲学依据。首… 相似文献
7.
杨欢欢 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2008,(4):23-25
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的过程中产生的伟大的理论成果。高校开设毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课对大学生树立科学的世界观、人生观和价值观以及辩证唯物主义认识论和方法论的形成具有现实指导意义,研究大学生学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的现实意义,以推动马克思主义中国化的发展,实现思想政治理论教育的目的。 相似文献
8.
朱慈恩 《南阳理工学院学报》2012,(5):78-81
《进步日报》“史学周刊”是新中国成立之初史学成果刊布和活动交流的一个重要场域，“史学周刊”刊载的史学论文，都力图将马克思主义毛泽东思想的基本原理贯彻于历史学的研究实践之中，并且通过历史学研究来为现实服务。 相似文献
9.
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《毛概》）课程，与社会现实十分密切，这就要求结合独立学院学生的特点，根据《毛概》课程教材特点，设计好《毛概》课教材与该本书的教学进程体系中转化的专题教学的方案设计。 相似文献
10.
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是思想政治理论课“05方案”课程体系中的一门核心课程,教学内容理论性强,学生学起来枯燥无味。紧贴五邑侨乡历史与现实,发挥地缘优势,大力开发和利用五邑侨乡思想政治教育教学资源,开展《概论》课社会实践教学,提高教学效果,初步形成具有地方高校特色的《概论》课社会实践模式,可操作性强,具有现实借鉴意义。 相似文献
11.
张闻天在东北工作时期,认真研究新民主主义社会建设问题,丰富和发展了毛泽东思想,对今天社会主义和谐社会建设依然有着极其重要的现实指导意义。 相似文献
12.
黄旺生 《厦门理工学院学报》1996,(4)
该文针对否定马列主义、毛泽东思想在社会主义精神文明建设中的指导地位的错误思潮,从多角度分析了马列主义、毛泽东思想在社会主义精神文明建设中的重要作用,进一步论证社会主义精神文明建设必须坚持马列主义、毛泽东思想的指导地位的观点. 相似文献
13.
第二次国内革命战争时期是中国共产党在艰难曲折的斗争中,不断摸索、不断总结经验,把马克思列宁主义的普遍原理同中国革命具体实践结合,达到政治上成熟,形成了毛泽东思想的重要时期。毛泽东经济思想是毛泽东思想的重要组成部分,当前我们进一步研究、探讨毛泽东经济思想,对改革开放、建设有中国特色社会主义有现实的指导意义。 相似文献
14.
易永卿 《武陵学刊：社会科学版》2005,30(4):35-38
毛泽东思想是中国共产党和中国人民的指导思想，其理论的形成和指导地位的确立不是毛泽东一人之功，而是中国共产党老一辈革命家集体智慧的结晶。刘少奇在丰富毛泽东思想的理论内涵，从思想上坚信和拥护毛泽东思想，以实际行动将毛泽东思想确立为中国共产党指导思想等方面作出了巨大贡献。 相似文献
15.
吴务南 《上饶师范学院学报》1995,(2)
毛泽东早期思想是毛泽东思想产生的历史源头，毛泽东思想是在毛泽东早期思想的基础上在新的起点上的升华、完善和发展。把握毛泽东早期思想与毛泽东思想的联系和区别，对于进一步发展毛泽东思想，运用其继续指导建设有中国特色的社会主义事业有着重要意义。 相似文献
16.
王三可 《西安联合大学学报》2002,5(1):21-23
国家富强，民族复兴，一直是近代无数先进中国人梦寐以求的理想。但这一理想只是在有了中国共产党以后才逐步变成为现实。经过80年的艰辛之路，我们党终于探寻到了民族复兴之制，之路，之魂。这就是必须建立社会主义根本制度和市场经济体制，必须发展生产力，以经济建设为中心，必须以毛泽东思想，邓小平理论为伟大思想指针。 相似文献
17.
刘天才 《曲靖师范学院学报》2005,24(4):104-107
《毛泽东思想概论》教学主线是“实事求是、群众路线、独立自主”这一毛泽东思想活的灵魂。教学实践中应实现概念教学到观念教学的转化,帮助学生在理论上完整、准确地理解和把握毛泽东思想的同时,引导学生关注毛泽东思想活的灵魂中的哲学取向．培育和树立马克思主义世界观和方法论。 相似文献
18.
邓小平执政思想形成的理论探源 总被引：1，自引：0，他引：1
邓小平执政思想的形成有其现实和理论的根基,对时代的新认知是邓小平执政思想形成的现实依据,对马克思主义基本原理的新总结和对毛泽东思想的再定位是邓小平执政思想形成的理论根据,对苏东事变和我国改革开放进程的全面反思促使邓小平执政思想进一步深化。 相似文献
19.
阳曦 《长春师范学院学报》2001,(6)
毛泽东思想概论的教学和研究工作必须把握好政治与学术的关系,其实质是党性与科学性的关系;要把握一般与个别的关系,进行科学的定性与定位;要正确地把握历史与现实的关系,教学与科研工作要紧密联系实际,要与中国的国情结合起来。只有处理好这三个基本关系,才能提高毛泽东思想概论的教学工作的质量和科研水平。 相似文献
20.
毛泽东思想是中国化的马克思主义,是我们进行共产主义事业的理论基础和指导思想。坚持和发展毛泽东思想,不仅是指引我们进行民主革命和社会主义革命,也是我们进行社会主义现代化建设的伟大指南。因此,在理论上认清毛泽东思想在社会主义现代化建设中的重要地位和指导作用,继续坚持和发展毛泽东思想,对于建设有中国特色的社会主义有着极其 相似文献