案例式教学法及其在医学检验教学中的应用

应用案例式教学法应按照"学生自行准备—小组讨论准备—小组集中讨论—总结分析"步骤完成教学活动,应用时既要关注案例选择,又要开展案例开发;要争取医学检验专家参与,推进教师参与医学检验工作;既要发挥教师作用,又要注重团队合作,合理应用案例式教学法提高教学质量。该教学法应用于医学检验教学能有效激发学习兴趣,发挥学生学习的主观能动性,提高分析解决问题和临床思维的能力,有助于理论联系实际,促进了学生间的团结交流与合作。     

显微投影系统在“临床检验基础”实验教学中的应用

"临床检验基础"是医学检验技术专业的一门核心课程,实验教学是该课程必不可少的教学环节。将显微投影系统应用于实验教学中,充分调动了学生的学习主动性和积极性,加强了师生间的互动,有效提高了实验教学的教学效果。     

探讨“病例跟踪”法在临床血液学检验实验教学中的应用

目的探究"病例跟踪"法在临床血液学检验实验教学中的应用效果。方法选取2017年9月至2018年9月在笔者学院学习的60名医学检验技术专业学生,随机分为对照组和观察组,对照组30例给予传统实验教学,观察组30例给予"病例跟踪"法实验教学。结果分析观察组学生"病例跟踪"法实验教学的评价结果、学生实践能力评价结果以及比较两组不同方式实验教学效果优劣情况、学生试卷考试结果,观察组学生试卷考试结果明显比对照组更优,差异有统计学意义(P0.05)。结论 "病例跟踪"法在临床血液学检验实验教学中,具有一定的应用价值,有利于提高学生自主学习能力,全面理解掌握疾病诊治,培养学生的创造应用能力。     

“启发-探究”式教学在高中化学实验教学中的应用

化学是一门以实验为基础的自然学科，因此，实验教学是化学教学过程中最重要的环节之一。本文分析了高中化学实验教学改革的重要意义、“启发一探究”式教学模式及其在化学实验中应用的基本环节。     

病例式教学法在临床血液学与血液检验实验教学中的应用分析

目的探讨病例式教学法在临床血液学与血液检验实验教学中的应用措施与效果。方法选取我校2014级检验专业学生的120名作为研究对象,将其命名为观察组,其临床血液学与血液检验实验教学均以病例式教学法开展;选取我校2015级检验专业本科学生118名作为研究对象,将其命名为对照组,采用常规的教学方式。以问卷调查的形式,就学生对两种教学方式的满意度加以评估,同时,统计两组学生的实验课考试成绩,并加以比较。结果观察组学生的考试成绩明显优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05);对照组学生的对教学方式的满意度明显低于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论病例式教学法在临床血液学与血液检验实验教学中应用,能够有效地提高临床教学质量,促进学生检验能力的提升,值得临床推广与应用。     

“学导—案例式”教学法在“医学免疫学”教学中的应用

在＂以学生为中心、教师为主导＂的现代教育理念指导下,我们在＂医学免疫学＂课程教学中,引入＂学导—案例式＂教学法,让学生通过一个典型的案例,在老师的引导下自主学习,并结合本课程知识积极思考,小组充分讨论,从而培养学生思考问题、分析问题、解决实际问题的能力,锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力,在实践中收到了良好的效果。     

“协作式学习”理论在“数据结构”实验教学中的实践

在“协作式学习理论”的基础上,介绍了将协作式学习策略运用到数据结构实验教学中的具体方法和内容,结合实例,讨论了该课程的实验教学内容改革方法及效果。     

PBL教学法在卫生化学实验教学中的应用研究

本文通过在卫生化学实验教学中适量引入PBL教学方法,探讨了PBL教学法在卫生化学实验教学中应用的有效性,并从实施该方法的过程中总结经验与不足,为在卫生化学教学中进一步推广PBL教学法提供理论依据。     

“四环探究实验教学模式”在化学实验教学中的应用

"四环探究实验教学模式"是以"目标导学(探究的方向或理论假设)→实验探究(发现或验证假设)→解释与结论→反思与表达"为主要课堂流程的化学教学模式,教学目标是激发学生的求知欲,培养学生发现和提出实验问题的能力,训练学生实验探究的思维方法,在关注学生探究能力提高的同时,关注学生化学实验的态度、情感与价值观层面的发展,实现学习的可持续发展,全面发展学生的科学素养.     

基于高校与社会衔接的“蜂蜜的卫生检验”实验教学改革

针对蜂蜜的卫生检验实验教学内容分散、检验标准陈旧、教学方法单一等问题,采用整合实验教学内容、最新国家标准进课堂、教学方法灵活多样化等改革措施,实现了教学内容体系化、卫生检验方法国标化、充分激发了学生实践动手热情等一系列改革效果,切实提高了实验教学水平和学生的卫生检验技能,可为其他课程实验教学改革提供借鉴。     

沉默式教学法在实验教学中的应用研究

介绍沉默式教学法的原理及其理论基础，对沉默式教学方法进行了改进，将其和实验教学相结合，产生了实验的沉默式教学法。论述沉默式教学在实验教学中应遵循的原则，进行沉默式教学所需要进行的准备工作和注意事项以及沉默式教学的缺点和改进方法。     

问题式教学法在工程力学实验教学中的应用

实验教学是工程力学课程的重要组成部分,提高实验教学质量一直是实验教学改革的焦点,分析现有实验教学方法的不足,将问题式教学法引入工程力学实验教学过程中,通过提问的方式达到预习回顾及复习的目的.问题式教学法是一种对逻辑要求较高的教学法,能充分发挥学生的主体作用,引导学生准确高效地完成实验操作,学生对其认可度很高.以金属材料...     

案例教学法在毒物毒品检验课堂教学中的应用

案例教学法因具有启发性、实践性、趣味性等特点,成为最受学生欢迎的现代教学方法之一。毒物毒品检验是我校为刑事技术专业本科学生开设的专业必修课,具有理论性、专业性、实验性强,内容众多,信息量大等特点。在教学中选择一些经典、针对性强、难易适中、时效性强、信息量大的案例,通过教师介绍、多媒体等形式呈现给学生,能极大地发挥学生的主观能动性,调动学生的参与意识及学习积极性,取得良好的教学效果。     

案例式教学在职业教育中的应用邹议

本文通过分析案例式教学概念及特点,指出案例式教学是适应职业教育有效的教学方法,明确给出了职业教育中案例式教学的实施方法,步骤,并探讨了案例式教学在职业教育中具有的优势。     

“案例”教学法在计算机教学中的应用

“案例”教学法是一种运用案例进行教学的方法，普遍被应用于医学、法学、管理学等学科教学中。本文作者结合具体教学实践，就技工学校计算机专业课采用“案例”教学法开展教学活动进行的探讨。     

“案例式”教学方法在《计算机应用技术》课程中的探索研究

随着信息技术的发展,在高校基础课程中《计算机应用技术》是一门非常重要的课程,"案例式"教学能提高课堂教学效果,加深对知识点的理解。笔者结合自己实际教学经验,阐述了自己对"案例式"教学的实际应用。     

案例式教学法在高职“基础”课教学中的运用

案例式教学法是多种教学法的综合，体现了启发式、参与式、研讨式的教学理念。教师在教学过程中，通过案例式教学法的实施，把理论阐述、知识传播和能力培养有机地结合起来，启发学生保持积极的思维状态，开动脑筋、认真思考、获得答案，对于提高“思想德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课教学的实效性具有重要意义。     

建构主义在“计算机组成原理”实验教学中的应用

本文介绍了在计算机组成原理实验教学中，如何将建构主义教学理念渗透到教学过程中去，以培养学生的创新思维能力，提高教学质量。     

MATLAB在“信号与系统”实验教学中的应用

为了克服“信号与系统”硬件实验系统干扰强、易故障等缺点,利用MATLAB的图形用户界面GUI开发“信号与系统”的相关仿真实验．通过仿真实验,能够帮助学生更加深刻地理解“信号与系统”课程中抽象的概念和复杂的数学运算,明显地提高了实验教学效果．