高师物理教育专业课程结构和内容体系改革的构想

通过国内外物理现状与存在问题的分析，提出了新世纪高师物理教育专业课程改革的思路和总目标；必须改变物理教育思想和更新教育观念的建议；如何调整课程结构和内容体系的新构想。     

论高师院校公共教育学科课程的整体改革

公共教育学科课程是高师课程的重要组成部分,是高师院校师范性的表现形式,长期以来我国高师院高校公共教育学科课程设置与教学上存在不问题,为适应教育改革发展的需要,特别是适应基础教育全面实施素质教育的改革培养合格的高素质师资,高师院校必须对教育学科课程进行整体改革,要转变教育观念,改革教学内容,教学方法,考核办法,课程体系,加强教师队伍建设。     

高师物理教育专业课程结构和内容体系改革的构想

通过国内外物理现状与存在问题的分析 ,提出了新世纪高师物理教育专业课程改革的思路和总目标 ;必须改变物理教育思想和更新教育观念的建议 ;如何调整课程结构和内容体系的新构想 .     

高师数学学科教育课程改革之调查研究

高师数学教育改革应转变教育观念、突出师范性;加强高师数学教学与中学数学的结合;改革高师数学教育专业培养模式、更新课程内容、建立全新的课程体系;以学生发展为本,把高师课程数学知识由"学术形态"转变为"教育形态",提高数学教育专业学生的数学素养和数学教育能力.     

试论成人高师教育学科课程的建设

当前，成人高师教育中普遍存在着对教育学科课程的片面认识和做法，成人教育学科课程自身也存在着诸多缺陷。本探讨了成人高师教育学科课程建设的思路和课程体系建构的具体途径，并以《学与教心理学》修订．本为范型，对这一问题作了非常微观和具体的借鉴性阐述。     

小学教师培养模式变革与教育学科课程改革

20世纪80年代中期，小学教育专业开始进入我国教育体系，小学教师培养模式随之发生改变，使传统师范教育标志之一的教育学科课程受到挑战。新世纪师范教育的发展带来的小学教师培养模式的变革，为进一步加强教育学科课程的重要性、性质，完善教育学科课程的结构模式提供了广泛的基础。     

关于本科学历小学教育专业教育学科课程的思考

小学教师特有的素质由教育思想观念、思想道德素质、专业素质（业务素质）、文化素质、身心素质五方面构成。优化本科学历小学教育专业教育学科课程的设置，可以培养高素质小学教师。优化教育学科课程设置应做到：渗透科学化、现代化的教育理念；提供必要的方法和技术；促进实际教学能力和内在职业信念的初步养成。     

高师教育类课程在培养学科教育师资中作用的研究

高师院校承担着培养学科教育师资的任务，但在人才培养目标、课程设置、训练和培养高师生教育教学基本技能的教育实践类环节、对高师生职业道德的养成上存在着一些问题。从培养学科教育师资教育素养的角度来看，高师教育类课程应作调整与改革：坚定学科教育，师资培养目标、规格的高标准。在课程设置和内容上突出学术性与专业性的统一，最大限度地发挥教育类课程的整体功能效应，切实采取有效的措施，加强师范生的教育实践，同时加强教育类课程与各学科的联系，建设高质量的学科教育体系。     

高师数学教育课程改革的一些思考

高师数学教育课程设置越来越不适应不断变化的中小学数学教育,因此必须进行改革.具体措施:完善课程结构,建立全新的课程体系;高师课程数学知识应由“学术形态”转化为“教育形态”.     

高职教育课程改革有关问题的思考

随着国家示范院校建设的开展,高职教育课程实行全面改革,针对高职教育课程改革中理论与实践教学、学习资源与评价,提出“效度、适度、量度、维度”四个视角,并对课程改革问题进行反思。     

浅议教育学科课程的标准化和个性化

对教师教育专业中的教育学科课程改革提出标准化和个性化两条思路,剖析国家统一课程标准和高校建设教育学科校本课程两种改革方法,并提出用效能角度来评价这两种方法的可行性和实效性.     

关于优化师专课程结构的思考

师专是培养初中教师的母机.现行师专培养模式,特别是课程结构所培养的师资,既不能适应农村基础教育由应试教育向素质教育转轨的需要,也不能适应我国农村经济发展对人才规格的需求.为此须改革现行的课程结构:推行主辅修制;加强教育课程和教学实践环节;增加实用课程;开设活动课程;开发潜在课程.     

论职教教师教育中教育学科课程的重构

剖析了职教教师教育中教育学科课程存在的问题,并从课程定位、课程内容、课程结构、课程教学与评价、实践课程等维度阐述了这类课程的重构策略。     

成人高等教育理工类计算机课程学科结构研究

基干课程规划的系统性特点,采用课程论的研究模式来对成人理工科类专业计算机课程规划存在的缺乏科学的课程规划设置依据问题进行了研究.     

新中国普通高中物理课程结构的改革研究

根据新中国建国以来的普通高中《物理教学大纲》和《物理课程标准》,总结了我国高中物理课程内容设置由单一模式向多系列多模块结构发展的历程,课程内容结构从学科知识本位向多层次性、特色性方向转变的轨迹,根据我国各地情况差异大、社会对人才需求多维性和学生个性多元性的现实对物理课程结构的改革原则提出了建议,该建议对中学物理课程改革的进一步深入具有重要意义.     

高师教育课程的问题及改革思路

针对师课程体系中的教育课程存在的主要问题，根据基础教育变革以及社会发展需要探寻改革的方向与思路，以便通过改革发挥教育课程对培养高素质教师以推动素质教育顺利实施的作用。     

材控专业学科基础课程建设的几点思考

材控(材料成型及控制工程)专业学科属于机械、材料和计算机交叉渗透的综合性工程技术学科,学科基础课程建设尤为重要。本文就师资队伍建设、教学观念更新、教学手段和方法的改革,还有考试评价制度改革等方面对材控专业学科基础课程建设提出几点思考。目的是更好地建设本科材控专业,提高本科教学质量。     

论高师公共心理学课程的改革

心理学是高等师范院校的一门公共必修课。它同其它教育课程一起，集中体现了高师院校的性质和任务。它在高师诸课程中，处在一个核心的地位。这一课程教学的状况，直接关系到高师培养目标的实现和一个合格的人民教师的培养问题。但近些年来，这一课程的教学情况并不十分理想。学生厌学、教师厌教、学校领导批评教师教学质量不高，教师怨学生专业思想不巩固等等，已不是一两所高师院校的问题，带有一定的普遍性。其症结何在，说法不一。但可以看出，原因不在于某些个别的因素，而是涉及诸多复杂的因素，需要全面、整体、综合的分析，才能有助…