“说书”激起水浒热

苏教版小学语文第九册第六单元课文安排了《林冲棒打洪教头》，练习中的口语交际题目是《讲（水浒传）故事》。显然，这是编者刻意的编排。教学中我以“说书”形式为线，穿起了课堂、活动和生活，激起了班级水浒热。     

以简驭繁 把“读”字进行到底——《广玉兰》教学片断及反思

《广玉兰》是苏教版小学语文第10册中的一篇散文。作者以优美的文笔，细致地描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文的第3自然段是教学的重点，作者按照花开的时间顺序，描写了广玉兰花开放时的各种形态。在该段教学过程之中，我以简驭繁，着力凸显一个“读”字，引导学生反复朗读该段中的第2至6句，在读中品味语言，感悟想像广玉兰花儿的四种不同姿态一一含羞待放的、刚刚绽放的、完全盛开的、已经开过的，并将优美的语言熟读成诵、内化积淀下来。     

“画”“诗”庐山

在《庐山的云雾》（苏教版（国标本）语文第六册第3课）一课的教学中，我大胆地运用了“画”庐山、“诗”庐山这两个环节，收获了不曾想象的精彩。     

尴尬的背后

苏教版小学语文第11册《船长》一文，是一篇具有震撼人心、荡涤灵魂魅力的好文章。精读哈尔威船长与助手的对话，学生思维活跃，内心被船长的镇定与从容深深打动。有一位男生更是见解独到：“看，这些对话每条都非常简短，但十分有力，句句切中要害。”     

“真本领”与“耍花枪”

苏教版第9册的《林冲棒打洪教头》一课，讲的是林教头和洪教头在柴进庄上比武，林教头有的是真本事，洪教头耍的是花枪；林教头的本领中用，洪教头的花枪中看。比试的结果：洪教头禁不起林教头的一棍，翻倒在地。     

一次“节外生枝”引发的思考

【背景资料】《蓝树叶》是九年义务教育六年制小学语文第三册的第十七课。课文记叙了在一堂美术课上，李丽向同桌林园园借绿铅笔，而林园园却没有借给李丽铅笔的事。文本的价值取向是引导学生热心帮助同学。     

请别引诱孩子犯错

《九色鹿》是苏教版小学语文国标本第七册的一篇课文。文章写了九色鹿救了一个叫调达的落水人，调达发誓永远不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后也受到了应有的惩罚。一位青年教师在教学这一课时，出现了以下两个教学情景。[第一段]     

找准阅读教学自己的路

【教学片断一】（苏教版语文十一册《船长》第二课时教学已近尾声） 师：同学们，这节课咱们读得动情、悟得深刻、说得激动，老师还有两个问题不明白，准能给我指点迷津，那他（她）就是我的老师。     

融入心田的“海水味”

本课教学内容为苏教版语文第十一册《爷爷的芦笛》。 【教学片段一】情随境迁——形真情真，情理结合 （运用多媒体出示一片芦苇叶，同时播放悠扬的芦笛声，出示海边美景。） 师：这是一片芦苇叶，却能做成音色独特的芦笛，你试过吗？强强的爷爷就有一双灵巧的手。今天，我们就和强强一起去听听爷爷的芦笛那婉转悠扬的曲调。     

“感谢小偷”

《厄运打不垮的信念》是苏教版小学语文第九册第六单元的一篇文章。本课主要叙述了明末清初的史学家谈迁自幼刻苦好学，他克服生活的艰难，经过20多年的奋斗，完成了明朝编年史《国榷》。然而书稿被盗，年近花甲的谈迁痛不欲生，但他没有被厄运打垮，而是不顾年老体弱，又经过几年的努力，完成了一部更为翔实、更加精彩的新《国榷》。     

有感于哭笑之间——两堂公开课的对比

2004年11月12日，在一次初二年级开展会课活动中（执教课文为苏教版第三册语文第二十课《诗三首》中第一首《周总理，你在哪里》)，两位教师上同一篇课文。     

建构生字教学的认知组块 进行泼墨如水的多元解读——特级教师陈义鑫《爱之链》教学艺术赏析

在特级教师陈义鑫课堂教学艺术研讨会上，江苏省著名特级教师陈义鑫执教了苏教版国标本第十一册课文《爱之链》。陈老师凭借他四十二年来对语文阅读教学的深厚积淀，饱含激情、充满智慧地演绎了一堂精湛的《爱之链》。其课堂教学中所渗透出来的深层次的理性思索，启人深思；彰显出来的直观性的感性操作，给人借鉴：现辑录其课堂教学中两个精彩片断，以飨读者。     

一节“节外生枝”课引发的思考

背景资料： 《蓝树叶》是九年义务教育六年制小学语文第三册第十七课。课文记叙了在一堂美术课上，李丽向同桌林园园借绿铅笔，而林园园却没有借给李丽铅笔的事。文本的价值取向是引导学生不妾太小气、吝啬，要热心帮助同学。     

让学生有新的发现——《大家来设计》实践活动设计

1．通过设计包装盒的活动，使学生进一步掌握长方体的特征和解决实际问题的一些方法，会利用数学知识解决一些实际问题。2．学生在自主探究中，发现规律，体验成功，锻炼思维能力。     

“醒”字三题

苏教版国标本小学语文第二册第二单元的课文都是形象生动、内容新颖，想像丰富、意境优美的散文。如：《春笋》写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难、顽强向上的生命力；《小池塘》写的是春天到来时小池塘的明丽景象；     

关注生成

苏教版第六册《你必须把这条鱼放掉》教学片断。     

精心预设 强化生成

案例《分数的初步认识》苏教版小学数学第三册。     

编题的收获——《两步计算应用题（一）》的整理与复习

两步计算应用题（一）是九年义务教育六年制小学教科书（苏教版）第五册第五单元的学习内容。通过本单元的学习，要求学生知道乘加、乘减、连加、连减、加减混合等两步计算应用题的基本数量关系，能从数学的角度灵活地解决生活中的数学问题，掌握一些解决实际问题的策略，培养学生学习数学的美好情感，增强学生学好数学的自信心。为了更好地达成以上教学目标，在本单元学习结束后，可组织学生进行一定的整理和复习，以便使学生积极主动地将外在的客观的知识结构转化为学生自己头脑中的认知结构。下面以编题训练为例谈谈整理和复习的收获。     

让生活的源头活水滋润语文田园

《广告、启事和合同》选自浙江省编语文教材第五册。 【案例描述】 师：大家喜欢看电视吗？（喜欢。）不知大家有没有注意到里面的广告，其实广告词也是缤纷多彩的。（板书课题：缤纷的广告词）     

“煮”出别样的滋味

书,只能读,怎么可以煮呢？但是我们语文老师都知道,苏教版语文第六册课本就有篇课文叫《煮书》。课文是通过爷爷给“我”讲解如何读书,如何品味书中乐趣的故事,告诉我们“读书破万卷,下笔如有神”的道理。而我的理解就是把书读懂、读透。