中小学教师素质及提高途径初探

论述了中小学教师应该具备哪些基本素质，探讨了提高中小学教师素质的几个基本途径，以期对中小学教师素质提高有所帮助。     

搞好多媒体教学的关键——提高教师素质

多媒体教学有着传统教学手段无可比拟的优势,在各个学历层次的教学中得到了迅速普及。在使用多媒体的教学过程中出现了许多新问题,解决好这些问题、搞好多媒体教学的关键是提高教师素质。     

中小学教师教育的时代要求浅议

根据当前教师教育发展的趋势,详细论述建设高质量的中小学教师队伍是全面推进素质教育的基本保证;结合国际教师教育的发展趋向,从教育观念的确立,教学科研的开展、环境氛围的创设和信息技术教学培训等方面阐述了适应时代要求、提高教师教育水平的途径、步骤和方法。     

中小学教师的教学素质之我见

中小学教师的教学素质在中小学教师素质结构中处于核心地位。本文就中小学教师的教学素质的内容和意义述及了自己的见解,认为提高课堂教学素质的有效途径主要是：借鉴中感悟,实践中探索,学习中升华,反思中前进。     

搞好多媒体教学的关键——提高教师素质

多媒体教学有着传统教学手段无可比拟的优势,在各个学历层次的教学中得到了迅速普及。在使用多媒体的教学过程中出现了许多新问题,解决好这些问题、搞好多媒体教学的关键是提高教师素质。     

多媒体教学在农村中小学教育中的应用

随着多媒体技术的快速发展,多媒体教学这一新兴的教学方式迅速兴起。但是在广大的农村中小学,多媒体教学在具体实施的过程中却存在着大量的问题,对此进行了分析,并提出了解决对策。     

浅析中小学课堂多媒体教学的误区及策略

在多媒体教学日益普及的今天，由于缺乏先进的教育理念，中小学的多媒体教学中，教师对多媒体教学设备的功能和使用不够熟练，存在只为装饰不求效果，只求数量不求质量，只顾形式不求实效，媒体应用结构单一等误区。因此，中小学教师应认真学习摆正多媒体教学的位置，建立一套科学、有效的多媒体教学评价体系，将对多媒体教学的发展有十分重要的意义，对指导和促进多媒体教学的开展具有重要的指导意义。     

论中小学教师的人文素养及其拓展与提升

通过追溯分析,论述了导致现有教师人文素养欠缺的时代背景和社会因素。从教师人文素养的内涵及人文素养的基础性、发展性和延伸性三个层次中的诸要素出发,围绕我国中小学校教师现阶段的人文素养情况,给出拓展和提升教师人文素养的途径、方式和方法。     

农村中小学多媒体教学发展的制约因素分析

近期对我校驻地周边部分农村中小学的多媒体网络教学情况做了调查,笔者发现了诸多制约多媒体教学发展的因素,大的方面有部分领导不够重视、经费投入不足;小的方面有部分教师观念陈旧、思想保守、认识不足、缺乏制作和使用多媒体课件的技能等。这些因素严重阻碍了多媒体教学在中小学教学的应用和推广,制约了教育教学质量的提高。     

论中小学教师的专业发展

中小学教师是教师队伍的主体。受制于自身规模结构、生存环境、自主程度及理论指导等因素,在专业发展过程中面临着诸多困难和问题。中小学教师专业发展要走出困境,必须采取相应的对策。具体表现在应树立坚定的教育信念,采取灵活多样的专业发展思路,建立有效促进教师专业成长的环境,还应促进教师教育理论更新。     

试论教师在多媒体教学中的主导作用

多媒体教学是一种先进的现代化教学手段,但不能代替教师在教学过程中的主导作用。本文从四个方面探讨了教师在多媒体教学中如何发挥主导作用。     

中小学教师心理健康教育能力的培养策略

中小学教师的心理健康教育能力是教师能力结构中不可或缺的重要因素,也是当前教师培训的重要内容。中小学教师的心理健康教育能力的培养有其自身的特点,培训机构在培训内容选择上要立足培训需求调研,提高培训的针对性;在培训方式和形式上注重互动和体验,增强培训的实效性;在培训考核上要强化自主和生成,使培训真正体现专业自主发展的特征。     

论中小学教师信息素养及其培养途径

本文归纳了信息素养的内涵，以教师应具备信息素养的基本内容为切入点，分析了我国中小学教师信息素养及其培养现状，并针对性地提出解决的策略。     

浅谈中小学教师学历与能力共同提高的途径

21世纪国际竞争的重点是教育，关键是教师，培养一大批学历、能力都达标的中小学教师是目前教师继续教育的重中之重。     

教师在高等数学多媒体教学中的职能作用

多媒体技术在高等数学课程中的引入,提高了高等数学课程的课堂教学效率和教学效果。新的教学模式和教学手段对高等数学任课教师提出了新的能力要求。如何在高等数学教学中把握教学媒体的最佳作用时机,教师作为整个教学活动的主导者和组织者．他们的职能作用和角色定位起着至关重要的作用。     

农村中小学信息技术教师的信息技术能力探析

普及中小学信息技术教育,与学校信息技术教师具备过硬的信息技术素养有很大关系。从农村中小学校信息技术教师的信息技术能力现状分析入手,剖析了造成这种现状的原因,合理地提出了农村中小学校教师如何结合《新课标》的要求,不断提高自己的信息素质,顺应信息技术教育发展的需要,从而更好地为农村中小学校信息技术教育教学服务。     

论中小学教师信息素养及其培养途径

本文归纳了信息素养的内涵,以教师应具备信息素养的基本内容为切入点,分析了我国中小学教师信息素养及其培养现状,并针对性地提出解决的策略。     

浙江省中小学教师素质现状研究

本研究设计了 :“中小学教师素质评价问卷 (学生问卷 )”和“中小学教师素质自评问卷 (教师问卷 )” ,通过对浙江省 8个地区 110 6名中小学生和 413名中小学教师的抽样调查 ,对中小学教师整体素质 (包括 7个方面 )现状作一研究。研究表明 :( 1)中小学教师文化素质比 80年代有了很大提高 ;( 2 )大多数中小学教师的师德状况、工作态度、身体素质反映良好 ;( 3)中小学教师普遍缺乏教育学和心理学理论知识 ;( 4)只有 1/3的中小学教师从事过教科研课题研究 ,这些教师在教科研能力上存在着性别差异 ;( 5 ) 79.18%的中小学教师已经或正在参加以函授、自考等为主要形式的进修 ,并在进修的人数上存在着性别差异     

中小学教师教育技术能力培训现状及对策

教师教育技术培训的目的是全面提高教师教育技术应用能力。促进教育技术在教学中的有效运用，其主要内容是促使信息技术与学科教学的有效整合。本文针对目前中小学教师教育技术能力培训中存在的问题进行探讨，并提出相应的对策。     

论高师院校中小学教师培训师资队伍建设

高师院校中承担中小学教师培训任务的师资总体上不适应中小学教师培训的需要,原因在于师范教育传统的惯性以及中小学教师培训法规和学术的缺失。围绕着高师院校教师个人"高质量地满足中小学教师参加培训的某一项或某几项需求"的成长目标以及教师团队"基础雄厚、组织紧密、结构合理、机制完善"的成长目标,高师院校要采取更新观念、确立地位;依托机构、强化责任;创设平台、任务引导;倡导反思、学术引领等策略和措施。