浅谈高中英语中的模仿写作和句子写作

高中英语写作是英语学习中一个非常重要的部分。本文旨在用模仿写作和句子写作的方法来提高学生的英语写作的能力。     

模仿在大学英语写作教学中的应用

模仿是人类重要的的认知行为。国内外许多研究语言习得和外语教学的学者都注意到了模仿在语言习得进程中的作用。本文试图以二语习得理论为依据阐述模仿是大学英语写作教学中一种行之有效的方法。     

论范文模仿法在英语写作教学中的作用

提高学生的英语写作能力，是许多教师和学者关注的问题。在中外文学史上，运用模仿写作的例子很多。虽然关于教师使用范文模仿进行写作教学的利弊争论一直延续，但模仿法已逐步在英语教学中广泛使用。本文从模仿的生物学的理论依据——镜像神经研究和行为主义模仿理论的角度出发，认为模仿是有效可行的一种英语写作教学方法，并将范文模仿法应用于实际教学中，通过教学实验发现范文模仿法确实能有效帮助学生练习英语写作，提高学生英语写作水平。     

论模仿和语言习得的关系

本文通过对关于语言是如何习得的三种理论的进一步阐释，从不同的角度说明了模仿与语言习得的关系。     

浅谈写作模仿成文法

英语写作是语言综合运用能力的重要体现.它不仅能测验学生的词汇,用法,语法等语言要素,而且能测验学生的组织能力,分析能力,表达能力,逻辑思维和对多种语体的掌握程度.对于中国学生而言,写作是项艰巨的任务.本文引入模仿成文法,通过对句子,段落再到篇章的仿写,探讨了提高学生英语水平的有效方法.     

在模仿中学习写作

在高中英语写作教学中,让学生在模仿中学习写作,在模仿中进步。     

浅谈英语精读课中的写作教学

在我国实行开放政策,国际交往日益频繁的今天,各行各业都有和各国有关人士进行交流的可能和必要.英语写作的重要性已日益为人们所认识.写作教学作为英语精读课教学中一个必不可少的有机组成部分,其重要性不容忽视.教师怎样才能通过作文教学来提高学生的写作水平?本文拟就这个问题、淡淡进行写作教学应注意的问题及采用的方法.     

论模仿写作在小学起步阶段语文写作中的应用

小学起步阶段语文写作对于小学生来说颇具很大挑战性,因为写作是一个综合运用比较高的学科.在开始的时候,老师都会要求孩子们比对范文进行模仿,增加学生们知识的积累.但是很多老师并没有深层次的进行挑选,只是觉得某句话的语句漂亮、华丽就介绍给学生们,其实所谓的"模仿"并不是等于抄袭,也不是把范文中的语句变换某些词就是自己的东西,我们更希望学生们可以写出自己的东西.优秀的范文也是一个可供模仿的对象,但是老师在选择模仿的时候还是要有选择性的进行,模仿并非一味的进行,也应该运用合理的技巧.在模仿之前,学生们对于这篇文章主要写什么,自己想些什么必须先有自己的思考.     

现代语言的模仿与表现

从史论结合的角度探讨模仿语言与表现语言的特征、功能及其语体建构,深度触及了模仿语言和表现语言的内在结构,解决了形式主义语言学中的两个大问题。     

记叙文写作中的语言描写

从某种意义上说，学习写作本质上就是学习用书面语言表情达意，就是培养学生的语言能力。俗话说，言为心声。这句话告诉我们：生活的积累、情感的酝酿、知识的储备、思想的砥砺，是语言的内核，是语言的根底，是言语活动的原动力。如果一味地以语言加工语言，其结果必然形成学生作文语言的“软骨症”。因此，记叙文写作中的语言描写必须根植于生活、融合于情感、繁衍于知识、锤炼于思想。     

浅谈基础英语课程中的写作教学

同英语运用的其它能力相比，写作依然是英语专业学生的一个弱项。本文从分析造成这种局面的原因入手，提出在基础英语课程的教学中通过词汇教学、写提纲、纲要和补充阅读材料、增加语言输入等行之有效的方法来提高专业学生在基础阶段学习过程中的英语书面表达能力。     

语言输入与输出在大学英语写作教学中的应用

目前我国大学生的英语写作水平不高,远未能达到大学英语教学大纲关于写作方面的具体要求,主要是因为在英语教学中学生的英语输入和输出没有很好地结合起来。英语教学中存在重语言基本知识输入,轻英语文化、思维、语用的输入和多种形式的语言输出,导致写作教学效果不突出,学生英语写作水平提高缓慢。本文探讨了语言输入与输出的关系,并提出了把二者结合应用于英语写作教学的具体方法。     

模糊语言在实用写作中的作用

<正> 模糊语言在实用文中大量使用这一客观事实,已是有目共睹,它在实用文中无法取代的作用,随着实用写作研究的深入,越来越为人们所关注。那么,模糊语言在实用文中的作用究竟有哪些?为了更好发挥模糊语言在实用写作中的作用应注意哪些问题呢?本文拟就上述问题谈点看法。 一、模糊语言能够使反映内容更符合客观现实,更有效地把思想感情表达形象。 实用文写作虽不象文艺写作那样追求形象、生动,但也要形象思维,而这种形象思维是采用辐射的方式,对形象信息经过模糊组合后进行反映,使内容更合乎客观现实,而且有形象光彩,如经济通讯《抢财神》中写道;“农民抢不到人就抢他的被子,说:‘我把你的铺盖抢走了,看你上哪儿去睡觉！,于是,在队与队之间发生了被子争夺战。从抢被子发展到“抢财婆”——抢他老     

浅谈高中英语写作教学

随着新课程改革的深入,写作教学中存在的问题在高中英语教学中变得尤为突出。该文以提高高中生的英语语言能力为出发点,着眼于写作教学的策略,从高中英语写作要求、写作教学目标的确立、写作教学策略这三个方面逐一进行阐述。     

浅谈声乐学习中的模仿

在声乐学习中，模仿是学习者获得声音要领，掌握歌唱技法的一种最直接的手段。教师要正确地引导学生通过模仿找到发声的正确位置和方法，培养学生自主理解、消化和吸收的能力，增强声乐学习的有效性，提高声乐演唱的水平。     

模糊语言在公文写作中的运用

模糊语言是近年来语言学领域不断提到的新概念，其在公文写作中有着无可替代的重要作用；1、概括反映普遍性问题，使行文简洁精练；2、周密严谨，使行文无懈可击；3、机动灵活，避免行文绝对化；4、委婉含蓄，使行文得体，准确使用模糊语言，对于提高公文质量有积极意义。     

“核心模仿”语言习得

第二语言习得随着世界性交流的加强而变得日益重要,与此相适应,如何在尽可能短的时间内获得极为理想的习得效果,学以致用,成为一个很现实、很广泛的问题。本文在理论分析基础之上,从实用的角度出发,介绍“了核心模仿”语言习得法的具体模式。     

任务型语言教学在大学英语应用文写作教学中的应用

本文以＂邀请信＂写作教学为例,探讨了如何依据任务设计的原则在大学英语应用文写作教学中应用任务型语言教学,并对教学实践过程中存在的优点与不足进行了分析。     

任务型语言教学在大学英语写作新教材中的应用

根据最新颁布的《大学英语课程教学要求》,任务型语言教学成为许多高校中倍受推崇的一种教学改革方法,但是它多用于听说能力的提高,写作能力的提高是否受用很少有人问津,黑龙江大学即将推行使用的这套《捷进大学英语国际化立体化网络化系列教材(?)大学英语写作教程》在这方面是一次全新的尝试。     

作文模仿教学之实践

无论是从语言艺术的角度,还是从初中生心智成长的角度,作文模仿均能符合学生的特点。本文根据教学内容需要,把模仿分为教材范文模仿、精彩片段模仿、单元作文模仿和课外读写模仿四种形式论述了模仿作文训练构想及具体做法。