当代大学生健康人格培养新论

针对大学生人格培养的特点,提出了大学生人格培养的途径和向度模式:即思想素质培养向度、心理素质培养向度和人文素质培养向度。     

论大学生健康人格的培养

健康的人格培养是现代教育的主题,也是大学生教育的主题。本文就大学生健康人格内涵、培养大学生健康人格的意义、大学生常见的人格以及培养大学生健康人格的目标进行探讨,并进一步提出培养大学生健康人格的途径,以供从事大学教育的工作者借鉴。     

论大学生健康人格培养的三大要素

人格培养能有效预防犯罪心理的产生,为此应分析、关注对大学生产生个体影响的家庭、高校与社会三大要素,采取切实有效的措施以培养大学生的健康人格。     

浅议大学生健康人格的培养

近年来,不断发生的大学生杀人、自杀等事件,日益引起人们对大学生健康人格培养的关注。人们越来越认识到只有丰富的知识和高超的能力而不具备健全的人格算不上真正的人才。健康人格的培养既是大学生自身内在成长的需要,也是时代的呼唤。高校作为培养高级人才的场所,应调动学校各种教育力量对大学生进行人格教育和熏陶,并联合家庭、社会的力量,共同担负起培养具有健全人格的新一代人才的职责。     

论当代大学生健康人格培养

当代大学生人格教育是立足于大学生人格特征现状,阐述了人格、大学生人格特征。强调了人格教育的重要性.如何塑造和完善大学生健康人格,为培养大学生健康人格奠定了重要基础。     

论大学生健康人格的培养

本文在论述了人格的涵义及健全人格的特征的基础上，针对大学生的人格特点，提出了高等学校积极培养大学生的健康人格的措施：即提高大学生政治素质和人生修养；创立二十一世纪中国高等学校的校园文化；组织大学生积极参加社会实践活动；提高大学生的人际交往能力。     

加强校园文化建设,促进大学生健康人格培养

大学校园文化对大学生成长和人格发展产生着重大影响。加强大学校园文化建设是加强和改进大学生健康人格教育的有效途径。从校园文化和健康人格的特征入手,进一步分析大学校园文化建设的现状,探索大学生健康人格教育的有效途径,校园文化建设和健康人格教育要相互渗透才能取得较好效果。     

高校体育课中挫折教育对大学生健康人格的培养

目前大学生因学习、考试、就业、感情等各方面因素造成病态心理,凸显不健康人格的心理现象较为突出．应加强对大学生健康人格的培养。本文结合体育教学的特点,阐述了如何利用体育教学中的挫折教育对大学生的健康人格进行培养。为提高体育教学质量、塑造学生的健康人格提供可行性理论依据。     

试析大学生健康网络人格的培养

随着网络的普及与发展,网络以其特有的魅力吸引着众多大学生,越来越多的大学生开始进入到网络,进行着各种各样的网络活动.文章通过对网络人格形成的特点分析,指出了网络人格对高校思想政治教育的冲击,并提出重构健康网络人格的措施.     

浅析体育运动在培养大学生健康人格方面的研究

随着社会的进一步发展,学校教育的重点是德育教育。本文尝试从体育运动固有的特点和功能入手,论述了体育运动对培养学生健康人格的重要性,为学校体育中的德育教育提供一定的参考依据。     

成功心理教育与大学生健康人格

21世纪的大学生,不仅需要较高的道德素养和专业能力素质,还必须有良好心理素质才能适应未来社会的激烈竞争。因此,基于成功心理教育对大学生人格健康的促进作用,我们认为在德育实践中引入成功心理教育将是提高大学生心理素质,同时也是提高高校德育实效性的有力途径。     

论大学生审美人格及其培养

审美人格对于促进社会发展、个体人生幸福具有重要意义.因此,大学教育要启发大学生认识自身的审美本性,激发他们对自我进行美化和创造,重塑积极、完美的新的心理行为模式.     

青少年学生健全人格的涵义及其培养

青少年学生的健全人格,是指青少年学生的人格结构中所有特质都得到健康、全面和协调的发展,具有结构性、标准性和发展性的特点。培养青少年学生的健全人格,须运用心理教育、心理训练、心理建构等途径,着眼于心灵改造和品格建塑的人格教育。     

师范院校心理健康教育有效实施途径的探讨

作为未来的教师,师范院校的学生的心理健康状况将有可能直接影响到学生的心理健康,而学生的心理健康状况作为影响人成人和成材的核心因素,将直接决定学生的成长质量。因而,在师范院校中开展心理健康教育,让师范学生明确健康的含义,知道心理健康有不同的层次的体现。针对师范院校学生的特点,制定心理健康教育的内容,确定开展心理健康教育的模式,着重探讨实施心理健康教育的有效途径。     

试论大学生健康的自我意识的培养

自我意识是人所特有的重要意识之一。作为主体，自我意识对每个人都是至关重要的。从当代大学生自我意识面临的三个问题和健康的自我意识的评价标准来看，自我意识对个体发展产生积极而重要的影响。这就要求我们要重视对当代大学生健康自我意识的培养，帮助他们克服不良的自我意识倾向。     

关于高等师范院校大学生健康人格培养的探讨

教师职业要求师范类学生必须具有良好的人格和特有的行为规范。高等师范教育为使学生能较好地适应这一职业的特殊需要,除了在学生头脑中构建专业知识和职业技能结构之外,养成健康的人格也尤其重要。     

大学生人格倾向与焦虑的相关研究

目的了解大学生的焦虑症状,探讨人格倾向与焦虑症状的关系,为干预研究提供依据。方法采用艾森克个性问卷(EPQ)和焦虑自评量表(SAS)对湖北省长江大学300名大学生采用无记名方式,进行问卷调查。结果大学生的焦虑症状显著高于常模。大学生的焦虑与神经质有相关(.268**P<0.01),与精神质有相关(.367**P<0.01),与掩饰有相关(-.170**P<0.01);大学生的内外向与神经质有相关(.369**P<0.01),与精神质有相关(.133*P<0.01);大学生的神经质与精神质有相关(.286**P<0.01),与掩饰有相关(-.276**P<0.01).结论大学生焦虑症状较为普遍。帮助大学生养成健康的人格,降低大学生的焦虑感,是当前高校心理健康教育工作刻不容缓的任务。     

健全人格的内涵与塑造方法

本文从人格模式、人格典范、人格结构及人格特征诸方面对健全人格的内涵进行了分析,同时,就理论修养、兴趣爱好、性格品质以及文化素养等影响因素探索了健全人格的培养方法。