生物解题思维障碍分析与对策 |
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引用本文: | 陈为祝.生物解题思维障碍分析与对策[J].科技信息,2009(16):283-284. |
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作者姓名: | 陈为祝 |
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作者单位: | 泉州市德化第二中学; |
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摘 要: | 学生解题不仅能加强知识的应用,培养解决问题的能力,还能培养其创造性思维品质,因此,解题是学生十分重要的学习行为。学生的解题过程是一种独特的思维过程,一般有以下3个步骤:(1)识别和理解问题过程,即通过审题提取解题信息;(2)生成解题路径过程,包括思维定向(课题类化)和背景知识再现;(3)评价解题过程和结论过程。
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关 键 词: | 解题过程 思维障碍 生物 背景知识 思维品质 学习行为 思维过程 学生 |
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