审视数学课堂中的提问

学生的思维活动总是由“问题”开始的，又是在探索问题的解答中得到深入，在解决问题和实际应用中得到发展的。因此教学过程必须遵循提出问题、分析问题和解决问题的过程。心理学认为：小学生天生好动，独立性很差，不善于组织自己的思维活动。因此教师应依据学生的认知水平和年龄特征，采用各种生动活泼的教学方法和手段，不失时机地组织课堂提问，激起学生思维的波澜，最大限度地调动学生的主观积极性和能动性，使学生真正成为学习的主人，体现学生的主体地位，提高课堂教学效率。那么，在课堂教学中如何优化课堂提问呢？