基于CRF的中文组块分析

提出一种基于条件随机域模型的方法用于中文文本组块分析. 该方法将中文组块分析转化为对每个词语赋予一个组块标注符号, 再根据条件随机域对标注好的训练语料建立模型, 从而预测测试语料中每个词语的组块标注符号. 使用北京大学中文树库的测试结果为F₁=85.5%, 高于隐马尔可夫模型和最大熵马尔可夫模型. 实验结果表明, 条件随机域在中文组块识别方面有效, 并避免了严格的独立性假设和数据归纳偏 置问题.     

顿悟中的蔡格尼克效应: 左右脑在解题失败与提示信息加工时的活动差异

蔡格尼克效应的存在说明人们对于那些未能完成的任务的记忆保持会更好, 而利用单侧视野呈现技术对顿悟的研究也表明: 人们在问题求解失败后, 如提示信息出现较晚, 则输入右脑的提示信息会比输入左脑的提示信息更能促成顿悟, 提示右脑在未解决问题的保持以及对相关提示信息的处理中发挥重要作用. 为了进一步验证上述结果, 本研究利用汉字组块破解任务和事件相关诱发电位(ERP)技术, 研究和比较了大脑左右两半球在问题求解失败以及关键提示信息呈现两个阶段的活动状况. 结果发现, 问题求解失败在右半球激发了更大的P150成分, 而成功的问题解决却表现出相反的趋势; 在提示信息呈现阶段对于P2成分波幅在问题类型(是否成功解决)和偏侧化的交互作用的分析表明, 左半球不受问题类型的影响, 而右半球的活动则是由不同的问题类型来调控的. 上述结果验证了先前的推测, 提示问题求解失败会引起右半球对相关问题信息的保持增强, 并最终导致右半球对相关提示信息更加敏感.     

专业英语词汇教学研究——以电子技术专业为例

在电子技术专业英语教学中,词汇教学是一项重点。本文从强化语音教学、利用组块效应、词汇联想、视觉直观法等四个方面论述了电子技术专业英语词汇的教学体会,旨在引导和帮助学生扩大词汇量,提高他们的专业英语词汇学习能力。     

词块教学法及其在商务英语信函教学中的应用

探讨了词块教学法在商务英语信函写作中的应用及其意义。认为语言是语法的词汇，把词块作为基本语言单位，实现了词块的语篇功能。在教学实践中要利用文本框架，利用识别词块、凸出词块的方法生成语篇。     

认知技能获得研究的新进展

对认知技能研究的历史作了扼要回顾,介绍了几种关于认知技能获得的理论假说：组块化理论、示例理论、四阶段模型;分析了当前认知技能研究领域中关于负迁移错误、认知技能获得中样例的作用以及认知跳跃的研究等几个热点问题,从目前认知技能获得的研究成果来看,研究者越来越深入地探讨了认知技能获得的心理机制,并对各种认知技能获得的心理机制的解释趋向于整合化,这些研究对揭开人类大脑这一黑箱之谜有很大的推动作用,有助于更好地认识思维的本质和结构。     

A content aware chunking scheme for data de-duplication in archival storage systems

Based on variable sized chunking,this paper proposes a content aware chunking scheme,called CAC,that does not assume fully random file contents,but tonsiders the characteristics of the file types.CAC u...     

试论“组块”策略在复合式听写中的应用

复合听写，尤其是长句的听写，是对考生的听力和书面表达能力的综合测试，但也是广大语言学习者的弱项之一。文章从认知心理语言学的角度出发，分析了语言学习者在做“复合式听写”时的信息处理特点，提出在听写的过程中运用记忆理论中的“组块化”理论，通过扩大“组块”的信息量，减少组块的数量，减轻记忆负担来改善记忆效果，提高听写。     

科学创造可能性的哲学解读

广义的科学创造实践活动主要以科学发现与技术发明的方式展开.追究发现与发明之可能性的本体因由,则在于其对象的有结构存在.结构性亦即有序性.有序性的表征形式是由序律制约的序元所构成的序链.不同的序链受制于不同的序律,内涵着不同的功能.思维创造是以未知序链的理想功能为诉求,以已知序律为条件,以对认知对象形成的表象、意念及认知组块等序元为质料,以"If……then"产生式匹配构建新序链以实现其新功能,设想新序律以解释新序链.科学创造活动是对其对象无限可能序的试错性解译与重构.