输入为基础输出为驱动①--浅谈大学英语听说课堂中学生听说能力的培养

根据第二语言习得的输入与输出理论,“听”和“说”分别属于语言输入和输出。在设计英语听说课堂教学活动时,教师应将“听”和“说”有机结合起来,“以说带听”巧妙引入话题;“听前预测”、“听中筛选”提高听力效率;“以听促说”提高语言应用能力。在大学英语听说课上,教师合理处理“听与说”的关系,认真设计“听说”活动,使“听说”互为因果,相辅相成才能促进有效输入和积极输出,从而促进学生“听说”能力的培养。     

汉语拼音方案的改进探讨

依据汉语拼音方案的特点、规则和范例，提出拼音拼式缩短的原则和方法。为便于音节识别，提出保持拼音声母以及韵母首字母不变原则，简称拼音首部不动、尾部变动原则；通过用g、m、y、q分别替代拼音尾部ng、an、ai和ang的方法，将汉字的拼音长度缩短为最长4字母。另外，首次提出拼写吕和女等字时用iw或者iv替代韵母＆#252;更为合理的新观点，以及用字母x作虚声母分隔音节的建议。改进的方案可以看作是对原方案的扩充和发展，也可以作为一种汉字输入法方案。     

输入假说对大学英语教学的启示

本文首先介绍Krashen的输入假说及特征,阐释了可理解输入的重要性,论述了该理论对我国大学英语教学的启示,并且从教师、教材和学习者三个方面说明如何提高有效输入。     

UIO序列的启发式算法

UIO序列是对有限状态机进行功能测试的有效手段 ,在 VLSI设计、通信协议等时序系统中有很强的实际应用背景。文章基于可区分状态组这一概念设计了一个搜索算法 ,进一步利用搜索信息建立了一个基于“小于”关系的启发策略 ,有效的剪枝策略的设计将尽可能消除没有意义的搜索分枝 ,新设计出的多路 OPEN/CLOSED表存储机制也加快了相关的判别和处理过程。这些措施改进了搜索过程 ,减少了搜索信息的产生 ,提高了搜索速度。该算法与以往的算法相比 ,在时间和空间两方面都得到了很大改进。     

大国崛起之路:技术引进——二战后日本经济增长路径带来的启示

二战后的日本通过国际技术扩散迅速缩小与欧美发达国家技术差距,导致生产力迅猛提升;更为重要的是通过技术扩散培育了国民技术创新精神,改变了经济增长方式。在科学技术是第一生产力的今天,中国经济社会又好又快地发展必须学习并借鉴二战后日本在技术选择上有选择引进;在技术引进上重视消化吸收;在技术利用上激发企业主动性等先进经验。     

辽河源头区跨界污染输入响应模型的建立

研究辽河源头区各污染源对跨界断面影响特点,运用线性叠加原理建立了辽河源头区跨界污染输入响应模型。并以东辽河跨界断面——四双大桥断面为例对模型进行了验证。结果显示,该模型的验证结果与实际监测结果相对误差较小。由此,该模型可应用于研究各污染源对跨界断面的影响,以制定跨界断面水质达标的污染控制对策。     

英文字幕电影对词汇附带习得的影响

调查英文电影在词汇附带习得中的作用,以语言输入假设和任务投入量假设为理论依据,进行实证研究实验。结果显示：英语学习者在看英文字幕电影时能够附带习得词汇,并且任务中学习者投入量越大,词汇附带习得的效果越好。     

高校考核教师应该依据净效益

目前全国高校都对教师的考核给予了高度重视,进行了积极有益的探索和实践。但是,考核的标准仅根据教师的产出量。到目前为止,几乎所有学校的考核标准中都没有考虑学校或政府的投入,这样的考核标准不能发挥其应有的作用。本文提出学校考核教师应该以净效益为依据,制定合理的考核标准,才能正确评价教师。     

可理解性输入与输出理论对大学英语听力教学的启示

基于克拉申(Krashen,1989)输入假设理论(Input hypothesis theory)和Swain(1985)可理解性输出理论进行分析和研究。结合笔者教学经历,建构了新的听力教学模式,并就如何促进大学英语听力教学提出建议。     

用VxD实现并行数据通讯

通过开发实例介绍了在Delphi5 .0中利用虚拟设备驱动程序进行动态加载 ,实现与并行采集卡通讯的技术方法 .