背诵——基于模因论的英语输入策略

阐述了当前大学英语教学中语言输入不足之现状,提出了以模因论为理论基础的背诵输入策略,指出将背诵输入策略运用于英语教学的重大意义。     

英语教学中有关背诵输入方面的思考

本文探讨背诵式语言输入这一传统的学习策略在大学英语教学中的作用。说明了背诵式语言输入可以帮助降低学生的情感焦虑、克服母语的负迁移、增强语感、提高口语流利程度以及问文化意识,并激发学生学好英语的信心。文章强调背诵输入在当前英语写作教学中应有的地位。     

学习语文,非背不可

背诵是我国传统语文教学的基本方法,是中小学学生需要练就的一项基本功,也是语言积累的唯一方法,学生背的多了,语言积累也就丰厚了。本文就背诵在语文学习中的重要作用进行了论述     

如何指导中学生课外古诗词的学习及运用

当前，中学生普遍不重视古诗词的学习，对古诗词的积累很少，针对这种现象，教师应加强对中学生课外古诗词学习、运用的指导，主要措施：一是指导学生朗读、背诵古诗词；二是指导学生品味、赏析古诗词；三是指导学生自主学习，进行专题研究；四是指导学生将古诗作文化。     

诵读古典诗词提高学生素养

古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝,也是我国民族文化的精髓,文章结合教学实践就如何指导学生背诵古诗浅谈自己的做法和体会.     

背诵在语文教学中的应用

背诵是语文教学的一种重要方法。应该消除背诵就是＂死记硬背＂,就是违背素质教育的误解,充分认识到背诵的重要性。同时,教师应该不断积累好的背诵方法,引导学生养成良好的背诵习惯,使学生通过背诵积累语文知识的同时还可以锻炼记忆能力。     

初中英语教学要加强朗读和背诵

我国基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说，更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会。     

多媒体网络教学环境下有关英语背诵的问题

背诵是英语学习的一种重要方法，但现阶段英语背诵在大学英语教学中已遭到严重淡化。本文通过调查，分析了背诵被忽略之根源，重新审视和确立背诵在多媒体网络教学环境下对提高大学英语学习效果的地位和作用，同时介绍了英语背诵中应注意的几个问题及提出加强英语背诵的具体措施。     

换个批评方式

【案例描述】 案例1 上课检查背诵时，张瑞完全不会，我真的很生气，照平常我一定会说：“你是怎么回事，回去到底背了没有？”这回我却换了一种方式，心平气和地对他说：“真是不好意思，老师不知道你还不会背，让你在同学面前难堪了，对不起。”停了片刻，我又说道：“一定是什么特殊的情况让你没能完成背诵任务，不过不要紧，课后补上就行。放学时到办公室去背，行吗？”他点头表示同意，我便示意让他坐下，继续下面的教学。放学后在办公室里他很快地完成了背诵任务。     

诵读古典诗词 提高学生素养

古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝,也是我国民族文化的精髓,文章结合教学实践就如何指导学生背诵古诗浅谈自己的做法和体会。