融合篇章表征的事件指代消解研究

事件指代消解任务比实体指代消解难度大, 主要原因为事件描述在非结构化文本中分布稀疏, 且不具备同指关系的单链占很大比例, 同时事件自身承载的语义信息比实体更加丰富。为了准确地抽取文本中的同指事件, 针对以上特点, 提出一种融合篇章表征的事件指代消解模型。该模型通过CRF有效地区分非事件句、单链以及同指链, 同时利用分层注意力机制捕捉句子级别和篇章级别的重要信息。在KBP2015和2016数据集上进行的事件指代消解实验验证了该模型的有效性, 在CoNLL评测标准下F1值达到43.07%。     

基于DDL的功能语篇写作教学研究

将数据驱动学习(DDL,data-driven learning)用于英语专业的课堂写作教学,运用功能语篇的衔接机制、主述位信息及篇章结构系统分析选取的语料,开展了相关的实证研究。实验数据表明,DDL能更有效地促进语篇的句式连贯、段落连贯、篇章结构的学习,在提高语言准确度方面也有一定的优势。问卷调查结果表明,教学中用于DDL语料学习的时间有限,需要加强语篇写作中词汇的系统学习。研究数据证实了DDL用于英语课堂写作教学的可行性,反映的一些问题为进一步优化语篇写作教学模式提供了重要的参考依据。     

简论资本主义生产方式产生的“偶然性”——以《资本论》有关卷篇章为视角

在”如何看待资本主义生产方式产生”的问题上，存在着泾渭分明的两派：一派认为，资本主义生产方式的产生是由”神”或”上帝”创造和安排的，是完全不以人的意志为转移的，是必然的、完全合理的、永恒的；另一派则认为，资本主义生产方式的产生是人类经济社会自然演化的结果，它具有一定的历史必然性，但也受各种偶然因素的影响，它既具有极大的合理性，也充满了不合理性，而且迟早要被历史所淘汰。前一派观点属于宗教唯心主义，在那里，     

主位推进模式对说明性篇章的解释力研究

主位、述位理论是许多语言研究者关心的话题,也是众多语篇分析方法中的重要理论之一。本文从主位、主位推进模式的概念入手,通过语料库分析的方法,收集了100篇类型各异的说明性篇章,用以探讨说明性篇章中主位的使用特点以及主位推进模式的特点,并且总结了这些特点产生的原因。     

语篇分析教学法在大学英语教学中的运用——以“Profits of Praise”一文为例

在传统的英语教学中,语篇分析这个版块多被任课教师忽略。而语篇分析对提高学生的阅读速度和水平的作用不可小觑,因此,在英语教学中,教师应加大语篇分析的比重。     

图式理论与阅读测试

近年来，随着图式理论模式在国内阅读教学中的应用，阅读教学发生了重大变化，因此，阅读测试也应与之相适应。文章通过对图式理论模式特性的分析，探讨了图式理论对设计阅读测试卷的指导作用，指出测试内容必须要与教学内容相一致，探讨阅读测试所应涉及的内容，如篇章结构能力的测试、背景知识和语言知识的测试等。尽量避免因爵式缺乏而影响了测试的结果，以提高试卷的信度和效度。     

交际性英语阅读能力的培养

教师在英语阅读课的教学中应以学生为中心，从篇章着手，引导学生明确阅读目的，熟练各种阅读技巧，达到对语言材料的推论理解，从而培养学生的交际性阅读能力。     

英汉陈述句主位结构对比与翻译

汉语主位位置上可出现的句法成分比英语的要灵活多样,汉语篇章中有突出的零主语现象,导致主语跟主位重合的频率低于英语语篇,同时英语宾语前置主位具有比汉语同类结构的标记性强度高的特点。译者在尽量保持原文的主位结构的同时,要充分利用英汉主位句法成分选择的不同特点,保证译文符合译入语的语言规范,并能采取相应的补偿手段弥补语言结构差异带来的意义的缺失,最大限度地实现译文整体意义的对等。     

英语新闻的篇章特点分析及其对英语阅读教学的启示

本文通过分析研究英语新闻的篇章特点来探讨大学英语阅读教学,期望对大学英语学习者更好地解读英语新闻有所帮助,也希望对大学英语教师的课外阅读教学指导有所启示。     

篇章策略在综合英语教学中的应用分析

篇章策略过程涉及对篇章类型、篇章模式和连续体所做的选择,了解篇章策略过程、掌握篇章建构特点有利于学生在语言技能综合训练中建立起相关图式,是培养和提高学生英语综合应用能力的有效途径。