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2.
<正>非数学专业的学生,要学习的数学课程有高等数学、线性代数、概率论与数理统计、复变函数与积分变换等[1].为使学生对所学的数学知识能更好地理解、接受和掌握,使学生对所学的课程有兴趣,教师在课堂教学中应及时地沟通大学数学知识间的联系,使学生真正地把握大学数学知识的脉络,提高解决实际问题的能力[2]. 相似文献
3.
概率论的研究对象是各种偶然事件的内在规律,在实际生活中的应用范国十分广泛,在解决各种数学问题的时候,同样可以应用概率论.该文,笔者即结合实例,分析利用概率论来解决数学问题,以望对其他学习者提供参考. 相似文献
4.
5.
6.
7.
鉴于传统的故障字典法诊断准确度低、诊断速度慢等缺点,本文将概率论及数理统计原理引入传统的故障字典法中对其进行改进。提取电路各待测节点电压作为电路特征,基于概率论选取测试节点,应用极大极小准则使模糊域划分更为合理。以稳压电源电路为实例,对改进后方法与传统方法进行实验对比,结果表明,本文所述方法故障诊断准确度更高、测试节点数目更少,更为合理有效。 相似文献
8.
通过课堂教学实践与理论相结合,分析目前独立学院大学生的学习特点,针对概率论与数理统计课程的学科特点,阐述五点教学方法。主张在教学中引入背景知识,采用“分层次”的教学方法,将教学与数学建模相结合,运用案例教学法等以培养学生分析问题能力.解决问题能力和创新能力。 相似文献
9.
在概率论习题教学中加强学生创新思维能力 总被引:1,自引:1,他引:0
李亚兰 《高等函授学报(自然科学版)》2001,14(3):17-19
通过研究概率论中抽签问题的各种不同解答方法,以培养学生的分析问题和解决问题的能力,以及启发学生的创新思维能力。 相似文献
10.