师本教育中高校教师的全面发展

教师的发展是教育教学过程的核心问题，教师的成长与进步是学校管理的重要问题之一。高校如果要创建人本化校园，首先要以教师为本，即注重师本教育。采取各种有效措施促进教师的全面发展显得尤为重要，只有这样教师才能更好地做到以生为本。     

当代教育理念中“教师中心论”与“学生中心论”的哲学思考

分析了当代教育理念中“教师中心论”和“学生中心论”的利弊，指出了无论是“教师中心论”还是“学生中心论”都是形而上学。本文主张二者对立统一，并强调二者对立统一才是当代教育追求的永恒目标。     

构建对外开放对内互动的学习路径和教师为本的学习平台

树立以人为本的终身学习理念,使学校形成不断出现更新的良性循环系统,不断吸纳教育内部和教育外部的新知识、新信息,并加以实践创新,以一个广泛开放的、不断创新的互动促学的管理机制来推动学校向前发展。学校的人本,就是以教师为本,这是由于教师的教育功能使然。学生依赖教师,教师影响学生。教师是灵魂的工程师,是知识的传播者,教师的德与才直接塑造着学生的品和学。"传道、授业、解惑"说的就是这个道理。所以教师固然是授业的主导,学生固然是授业的主体。而要求教师为学生搞好服务,管理者就必须以师为本,关心、爱护、帮助解决疑难问题,以使教师免除后顾之忧,全身心投入学习、更新知识、以便为教育教学做出较大的贡献。     

认知整合，能力内化——外语教学模式探索

大学英语是提高高职高专类学生英语水平的重要课程,以教师为中心和以学生为中心的教学模式分别代表着对教学要素处理不同理念。本文就两种教学模式中的教学要素处理进行认知整合,并提出对学生的能力进行内化的观点。     

以学生为主体的教学改革探索

作者从培养学生综合能力出发，进行了课堂教学与实践教学相结合、教师主讲与学生主讲相结合、讲授与讨论相结合和教室、工厂、实验室、图书馆、市场共作课堂的教学改革实践，在教学中充分发挥了学生学习的主体作用。此改革实践不仅教给了学生知识，更主要的是教会了学生学习，提高了学生能力。经过在两届学生中的试教，效果显著，深受学生欢迎。