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语言是人们相互沟通的主要媒介.教学语言是教师在向学生传授知识过程中所运用的语言,教师是否正确使用教学语言会直接影响课堂教学效果.教学语言分为有声语言和身体语言.体育教师正确运用教学语言的前提是热爱体育教育事业,不断更新专业知识、提高技能水平. 相似文献
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李迪 《科技情报开发与经济》2008,18(13):85-86
阐述了馆员的身体语言在少儿阅览服务中的重要作用,探讨了少儿图书馆员如何巧妙地运用身体语言开展服务工作。 相似文献
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身体语言在交际沟通及课堂教学中起着传递感情信息、补充有声语言甚至"此时无声胜有声"的作用,本文就身体语言的内涵、分类及在教学中的作用进行了阐述. 相似文献
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除非你能像贝克汉姆和他的西班牙语女秘书一样擅长用文字调情,否则手机短信对于我们多数人来说不过是单调乏味的电子文本而已。因此,我们希望见到一款能够触碰、抚摸甚至亲吻对方的触感手机,让它用最直观的身体语言传达你最真切的感情。目前,类似的触摸感觉技术仅仅应用在手机的震动提示和游戏手柄的震动效果上,但未来的手机将装备上百个微型感应片,这样当你给女友发送浓情蜜意的短信时,还能在其中加入轻抚对方手臂的亲昵触觉,或者在开车发短信时让对方切实感觉到车身的振颤。 相似文献
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身体语言在交际中广泛应用,在小说里也同样适用。身体语言的描写常通过多方面表现,如穿着、动作、神态等等,在刻画人物性格,塑造人物形象方面起着重要的作用。中国古典文学著作《红楼梦》关于身体语言方面的描写可谓出神入化,以其中经典描写片段为例,从多角度对小说人物形象的身体语言进行了深度解读和剖析。 相似文献
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李钟善 《长春师范学院学报》2003,22(1):83-84
日本人的非语言行为特征与他们所依赖的化背景息息相关。日本民族的特殊化氛围,孕育了日本人独特的行为方式。传统的生活方式、长期以来形成风俗习惯与待人接物原则、大众化的价值取向,以及审美情绪等因素的影响,形成了日本人固有的“保守、谨慎、节制”、“低姿态的身体语言”、“他人志向性”、“察言观色”等非语言行为特征。但是,非语言行为特征并非一成不变的,是随着日本社会的变化而不断变化的。 相似文献
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本文从社会认知角度分析体育运动中身体语言的运用。在语言诞生之前,身体语言就已经伴随着我们的祖先共同成长了,在长久的岁月中,它包含了心理、社会、宗教、历史、文化等诸多领域的因素,成长为人类文明传递的重要工具之一。在体育比赛中,身体语言以其具体化、立体化、鲜明化的优势为教练员、裁判员、运动员和观众所接受。在体育比赛这种特殊的环境中,身体语言能很好的解决语言无法交流的困难,能使彼此相互交流、了解,明白对方的意思,身体语言的日益丰富还促进了世界文化的交流、促进了世界人民之间的相互了解,为全世界大融合做出了巨大的贡献,所以说,体育比赛中充斥的各种身体语言以夺目的形式无声的存在着,不可替代的存在着。 相似文献