崇明东滩自然保护区景观格局动态分析

【目的】上海崇明东滩湿地实施互花米草生态控制及鸟类栖息地优化项目以来,湿地的景观格局和特征发生了较大变化,需要分析这种变化以为进一步优化景观格局和促进湿地生态保护提供依据。【方法】采用3S技术以及景观格局分析方法,对崇明东滩自然保护区景观格局的动态变化及影响进行分析。【结果】2011—2015年期间,保护区自然植被的面积逐年减少,与2011年相比减少了20.91%; 各种景观类型之间存在着不同程度的互相转化,保护区各景观类型的转化情况发生了显著改变; 保护区域全区的斑块密度增加了66.61%; 互花米草和莎草科植物群落的斑块形状趋于规则,而芦苇群落的斑块形状复杂度较高; 2011—2015年内,保护区景观多样性指数从1.58上升到1.67。【结论】崇明东滩自然保护区景观破碎化程度加大,景观异质化程度加剧,景观格局由单一化向均衡化方向发展。综合认为,人为因素是引起崇明东滩景观格局变化的主导因素,且其影响仍在不断加深。     

初中英语教学中实施情感教学的主要策略

情感是心理的重要因子,它是学校教学培养的目标.在英语教学中,情感因素是影响教学质量和教学效果的重要因素.尤其是在教学过程中,对学习的积极性扣动机具有重要的推动作用.发挥情感教育的价值,对优化初中英语课堂教学改革和教学质量,具有重要的现实意义.该文对英语情感教学进行了概述,分析了影响初中英语教学的情感因素,提出了初中英语教学中实施情感教学的主要策略.     

新时期体育教师培训观

在新时期,全面推进我国中小学体育教师队伍专业发展,实现体育教师培训的内涵发展和可持续发展,需思考体育教师培训面临的诸多长期性、深层次问题,需从不同视角审视体育教师培训和构建体育教师培训观。     

中瑞基础教育“体育与健康”课程改革比较研究

瑞典是一个有着稳定的经济体制、政治制度、完善的社会福利保障体系及九年义务免费教育的北欧国家,可持续发展教育成为瑞典教育体系中必不可少的组成部分。在体育与健康课程与教学改革方面他们有着科学的、系统的、全面的经验,以及严格的、周密的、科学的研究过程,并针对国家体育教育改革需要提出合理的、科学的建议及发展对策。如何借鉴和学习他们的经验,进一步促进我国体育与健康课程的改革与发展,实现体育教育创新是一个值得深入研究的重要课题。     

北京市体育学科带头人和骨干教师科研能力现状及提升对策——基于连续三届北京市中小学体育科学论文报告会获奖情况的分析

通过对北京市体育学科带头人和骨干教师在连续三届北京市中小学体育科学论文报告会获奖情况的分析,梳理中小学体育骨干教师群体开展教育科研的整体情况及存在的问题,总结出有效提升教师科研能力的对策:打破学科界限,搭建多层次交流平台;提倡任务驱动,提供全过程研究指导;教师多看多写,提升规范化行业质量.     

南美蟛蜞菊和蟛蜞菊化感作用的比较研究

采用培养皿滤纸法比较了南美蟛蜞菊（Wedelia trilobata (L.) Hitchc.）和蟛蜞菊（W. chinensis (Osbeck.) Merr.）水浸提液对萝卜（Daucus carota L.）和菜心（Brassica parachinensis Bailey）种子萌发和幼苗生长的化感作用. 结果表明:随着南美蟛蜞菊和蟛蜞菊水浸提液浓度的升高,萝卜和菜心的种子最大发芽率逐渐降低;相同浓度下,南美蟛蜞菊水浸提液对植物种子发芽势、发芽率和发芽指数的抑制作用小于蟛蜞菊;南美蟛蜞菊和蟛蜞菊对植物幼苗的生长影响表现为低促高抑的趋势,其中蟛蜞菊对受试植物的化感抑制作用较南美蟛蜞菊更强.