大学物理课堂教学:演示与应用

大学物理课堂教学演示实验可以从以下几个方面着手:利用趣味实验激发学生学习兴趣;充分挖掘生活中的实验资源进行低成本实验;利用DISLab数字化实验系统优化演示实验;将物理学史与演示实验相结合培养学生的科学素养.     

大学物理教学:利用儿童玩具改进演示实验

儿童玩具中蕴含着丰富的物理知识,可以利用儿童玩具开发课程资源,改进演示实验,激发学生学习兴趣,消除学生学习物理的畏惧心理,提高教学效果.     

数字化实验系统DISLab与传统演示实验对比研究

为了实现新课标对实验教学的要求,完善传统实验教学,将DIS数字化实验系统运用到中学物理教学中,不仅改进了传统实验模式,而且成功地克服了传统物理实验仪器的诸多弊端,极大地提高了教学效果.     

速度相加定理与光速不变原理相容性探析

在低速近似(vC)情况下,相对论速度相加定理便退化为经典的速度相加定理.研究问题的速度所处的范围为:低速,选经典速度相加定理;高速,选相对论速度相加定理;相对论速度相加定理与光速不变原理是相容的,真空中光速大小与惯性系的选择无关.     

高师物理类专业理论力学课程教学改革的研究

阐述了高师院校理论力学课程教学改革的背景.针对物理学专业人才培养的要求,理论力学课程的教学内容与体系改革应整合力学课程,更好地为专业教学服务.对教学方法与教学手段进行改革,以激发学生学习的兴趣,促进学生综合运用能力以及分析问题、解决问题能力的提高为出发点.并结合自己的教学实践,提出了理论力学学生成绩评定办法的改革。     

关于长细天线辐射的研究

通过理论计算给出了长细天线电磁辐射场的解析表达式和长细天线辐射场的辐射平均角分布的解析表达式,对这个表达式进行数值计算发现部分电动力学教材中所给的辐射平均角分布示意图有误.     

发挥电磁学课程素质教育的功能

<正>电磁学是中学物理课程中极其重要的组成部分,也是高等院校物理学专业的一门重要的基础课,很多后续的理论课都是在其基础上发展起来的,因此电磁学教学的成功与否意义深远.     

在高师物理学专业开展双语教学的实践与思考

<正>2001年国家教育部颁发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的文件,明确指出要在大学推广双语教学.双语教学,通常意义是指要求在非英语专业(以理工类为主)的大学课程中,在基础课、专业基础课和专业课     

稳恒磁场矢势泊松方程分量形式探析

讨论稳恒磁场矢势泊松方程在柱坐标系或球坐标系下分量形式的必要性.稳恒磁场问题中具有某种对称性,在柱坐标系或球坐标系下可极大地简化求解过程.     

在大学物理教学在培养学生的问题意识

正目前,关于大学教学的质量问题被越来越多的学校及教师重视,但是从十几年的大学物理教学的情况来看,课堂却越来越静,教师一个人唱独角戏,自问自答.表面上看,好像学生没什么问题,学的还不错,但实际情况并非如此.一代理学大师陈献章曾说过:"前辈谓学者有疑,小疑则小进,大疑则大进.疑者,觉悟之机也.一番觉悟,一番长进."如何在大学物